Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực cho học sinh 12 thông qua dạy học chủ đề giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số

Đề tài "Góp phần phát triển năng lực cho học sinh 12 thông qua dạy học chủ đề giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số" chỉ nghiên cứu xây dựng kế hoạch bài dạy bài Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số (trang 19 - 24 sách giáo khoa Giải tích 12, Nhà xuất bản giáo dục, 2014) theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh và các kỷ năng cần rèn luyện cho học sinh khi dạy dạng toán vận dụng GTLN và GTNN của hàm số vào giải bài toán thực tiễn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực cho học sinh 12 thông qua dạy học chủ đề giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI -------- SÁNG KIẾNTÊN ĐỀ TÀI: “GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 12 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ” Lĩnh vực: Toán học Nhóm thực hiện: Nguyễn Thị Hải Anh Trường THPT Lê Lợi Năm thực hiện: 2021-2022 Số điện thoại: 0969563776 Email: anhtoan17xacsuat@gmail.com Nghệ An, năm 2022 MỤC LỤCPhần I. ĐẶT VẤN ĐỀ .....................................................................Trang 31.1. Lý do chọn đề tài.........................................................................Trang 41.2. Mục đích của đề tài ....................................................................Trang 41.3. Đối tượng nghiên cứa..................................................................Trang 41.4. Giới hạn của đề tài..................................................................... Trang 41.5. Nhiệm vụ của đề tài....................................................................Trang 41.6. Phương pháp nghiên cứu............................................................ Trang 51.7. Bố cục của đề tài........................................................................ Trang 5Phần II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.............................................Trang 6Chương 1. Cơ sở lý thuyết và thực tiễn.............................................Trang 61.1. Dạy học theo hướng phát triển năng lực.....................................Trang 61.2. Thực trạng của đề tài ..................................................................Trang 81.3. Cở sở lý thuyết ...........................................................................Trang 91.4. Cơ sở thực tiễn............................................................................Trang 9Chương 2. Góp phần phát triển năng lực cho học sinh 12Thông qua dạy học chủ đề giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ Trang 10nhất của hàm số.2.1. Một số kiến thức cơ bản............................................................Trang 102.2. Thiết kế bài dạy bài 3................................................................Trang 122.3. Góp phần phát triển năng lực cho học sinh 12 thôngqua việc dạy ứng dụng giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất Trang 25của hàm số vào thực tiễn.2.4. Bài tập tự luyện...................................................................... Trang 38Chương 3. Các biện pháp tổ chức thực nghiệm và kết quảnghiên cứu. Trang 41Phần III. KẾT LUẬN.......................................................................Trang 43PHỤ LỤC 1......................................................................................Trang 45PHỤ LỤC 2......................................................................................Trang 47TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................. Trang 50 1 DANH MỤC VIẾT TẮTKý hiệu viết tắt Đọc GTLN Giá trị lớn nhất GTNN Giá trị nhỏ nhất GDPT Giáo dục phổ thông THPT Trung học phổ thông TNTHPT Tốt nghiệp trung học phổ thông THPTQG Trung học phổ thông quốc gia SGK Sách giáo khoa SBT Sách bài tập 2 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội chuyển biến căn bản, toàn diện vềchất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và địnhhướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thứcsang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực. Ngày26/12/2018 Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành thông tư số 32/ 2018/ TT -BGDĐT và chỉ rõ Môn Toán ở trường trung học phổ thông góp phần hình thànhvà phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán học chohọc sinh, phát triển kiến thức và kỷ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh đượctrải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn. Trong chương trình giáo dục phổthông tổng thể cũng chỉ rõ mục tiêu của môn Toán giúp học sinh Hình thành vàphát triển năng lực toán bao gồm các thành tố cốt lõi sau: năng ...