Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh 12 thông qua dạy học chủ đề Ứng dụng phương trình mũ và logarit vào bài toán thực tiễn

Đề tài "Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh 12 thông qua dạy học chủ đề Ứng dụng phương trình mũ và logarit vào bài toán thực tiễn" chỉ tập trung nghiên cứu các kỷ năng cần thiết rèn luyện cho học sinh khi dạy chủ đề hàm số mũ và hàm số logarit qua đó góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 12.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh 12 thông qua dạy học chủ đề Ứng dụng phương trình mũ và logarit vào bài toán thực tiễn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT LÊ LỢI -------- SÁNG KIẾN TÊN ĐỀ TÀI:GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌCSINH 12 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ỨNG DỤNG PHƢƠNG TRÌNH MŨ - LOGARIT VÀO THỰC TIỄN. Thuộc chuyên môn: Toán Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Anh Tổ bộ môn: Toán - Tin Năm thực hiện: 2022 - 2023 Số điện thoại: 0969563776 Email: anhtoan17xacsuat@gmail.com Tân Kỳ, năm 2023 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội chuyển biến căn bản, toàn diện vềchất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và địnhhướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thứcsang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực. Ngày 26/12/2018 Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành thông tư số 32/ 2018/TT - BGDĐT và chỉ rõ Môn Toán ở trường trung học phổ thông góp phần hìnhthành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán họccho học sinh, phát triển kiến thức và kỷ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinhđược trải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn. Trong chương trình giáo dụcphổ thông tổng thể cũng chỉ rõ mục tiêu của môn Toán giúp học sinh Hình thànhvà phát triển năng lực toán bao gồm các thành tố cốt lõi sau: năng lực tư duy và lậpluận toán học; năng lực mô hình hóa toán học; năng lực giải quyết vấn đề toán học;năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học.Trong số những năng lực chung, giải quyết vấn đề là năng lực hết sức quan trọngcần được hình thành cho học sinh để giải quyết các bài toán bậc THPT. Chươngtrình giáo dục phổ thông tổng thể cũng chỉ rõ: Năng lực là thuộc tính cá nhânđược hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, chophép con người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhânkhác như hứng thú, niềm tin, ý chí... thực hiện thành công một loạt hoạt động nhấtđịnh, đạt kết quả mong muốn trong những điều kện cụ thể. Giáo dục toán học gắn với thực tiễn là một xu hướng hoạt động giáo dục toántrong trường phổ thông hiện nay của Việt Nam và nhiều nước trên thế giới. Xuhướng này gắn liền với quan điểm: “Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với laođộng sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn” thể hiện mức độ cao nhất về sự chiếmlĩnh tri thức của người học mà mọi quá trình giáo dục đều hướng tới. Thực tế hiệnnay trong các trường THPT giáo viên bộ môn Toán nói chung và môn Toán 12 nóiriêng vẫn chưa dành nhiều thời gian, sự quan tâm đến các bài toán thực tiễn và liênmôn. Đặc biệt ở chủ đề Hàm số mũ và hàm số logarit. Vì vậy việc nghiên cứumột cách hệ thống và sâu sắc về các bài toán “Ứng dụng phương trình mũ - logaritvào các bài toán thực tiễn là một việc làm cần thiết. Hàm số mũ và hàm số logarit là một trong những chủ đề quan trọng trongchương trình môn Toán ở phổ thông. Dạy học ở chủ đề này không những trang bịcho học sinh những tri thức, kỷ năng cần thiết về hàm số mũ và hàm số logarit, màcòn nhiều cơ hội giúp các em vận dụng vào nghiên cứu các môn học khác và giảiquyết các vấn đề trong thực tiễn. Vì vậy, một trong những mục tiêu quan trọngtrong dạy học chủ đề Hàm số mũ và hàm số logarit là giúp học sinh thấy đượcứng dụng thực tiễn của chủ đề này, đồng thời rèn cho các em khả năng sử dụngkiến thức về Hàm số mũ và hàm số logarit để giải quyết vấn đề trong các mônhọc khác. 1 Trong chương trình sách giáo khoa và sách bài tập Toán 12 hiện nay đang sửdụng ở bậc THPT, lớp bài toán ứng dụng hàm mũ và logarit vào bài toán thực tiễnvà liên môn còn rất ít khiến học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong việc tìm lời giải.Vì vậy việc tìm ra các giải pháp giúp các em học sinh nắm vững kiến thức và làmtốt các bài tập ở chủ đề này, góp phần phát triển phẩm chất và năng lực cho họcsinh đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề toán học, từng bước tạo sự đam mê,hứng thú học tập môn Toán, hình thành năng lực tự học, khả năng sáng tạo cho họcsinh. Chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2018 chủ đề Hàm sỗ mũ hàm sốlogarit sẽ được đưa về lớp 11 và được áp dụng cho năm học 2023- 2024. Là giáoviên dạy môn Toán để đáp ứng với yêu cầu đổi mới thì phải bắt nguồn từ sự thayđổi chính bản thân mình. Nhận thức về dạy học toán là một trong những giải phápđầu tiên nhằm thực hiện hóa mục tiêu giáo dục trong giai đoạn đổi mới hiện nay. Với những lý do nêu trên tác giả lựa chọn đề tài Góp phần phát triển nănglực giải quyết vấn đề cho học sinh 12 thông qua dạy học chủ đề Ứng dụngphương trình mũ và logarit vào bài toán thực tiễn. 1.2. Mục đích của đề tài - Phát triển năng lực giải quyết vấn cho học sinh THPT - Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh 1.3. Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12; Học sinh ôn thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh Đại học,thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12. - Giáo viên giảng dạy môn Toán cấp THPT. 1.4. Giới hạn của đề tài Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các kỷ năng cần thiết rèn luyện cho học sinhkhi dạy chủ đề hàm số mũ và hàm số logarit qua đó góp phần phát triển năng lựcgiải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 12. 1.5. Nghiệm vụ của đề tài - Nghiên cứu cơ sở lý thuyết về năng lực giải quyết vấn đề. Củng cố cho học sinh các chuẩn kiến thức và kỷ năng của chủ đề hàm số mũvà hàm số logarit chương trình môn ...