Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 11 thông qua dạy học chủ đề góc trong hình học không gian tổng hợp

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 11 thông qua dạy học chủ đề góc trong hình học không gian tổng hợp" nhằm tập trung nghiên cứu các kỹ năng cần thiết rèn luyện cho học sinh khi dạy chủ đề góc trong không gian, qua đó góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và khả năng sáng tạo cho học sinh lớp 11.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 11 thông qua dạy học chủ đề góc trong hình học không gian tổng hợp MỤC LỤCPhần I. ĐẶT VẤN ĐỀ............................................................................. Trang 31.1. Lý do chọn đề tài................................................................................. Trang 31.2. Mục đích của đề tài............................................................................. Trang 41.3. Đối tượng nghiên cứu......................................................................... Trang 41.4. Giới hạn của đề tài............................................................................. Trang 41.5. Nhiệm vụ của đề tài .......................................................................... Trang 41.6. Phương pháp nghiên cứu ................................................................... Trang 41.7. Bố cục của đề tài ............................................................................... Trang 4Phần II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.................................................... Trang 6Chương 1. Cơ sở lý thuyết và thực tiễn.................................................... Trang 61.1. Khái niệm........................................................................................... Trang 61.2. Yêu cầu cần đạt về năng lực............................................................... Trang 61.3. Thực trạng của đề tài.......................................................................... Trang 61.4. Cơ sở lý thuyết.................................................................................... Trang 71.5. Cơ sở thực tiễn.................................................................................... Trang 71.6. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất ……. Trang 7Chương 2. Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạocho học sinh thông qua các bài toán về góc trong hình học không gian Trang 10tổng hợp môn Toán lớp 112.1. Một số kiến thức cơ bản...................................................................... Trang 102.2. Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho họcsinh lớp 11 thông qua các bài toán về góc giữa hai đường thẳng trong Trang 18hình học không gian tổng hợp …………………………………………..2.3. Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho họcsinh lớp 11 thông qua các bài toán về góc giữa đường thẳng và mặt Trang 24phẳng trong hình học không gian tổng hợp ……………………………..2.4. Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho họcsinh lớp 11 thông qua các bài toán về góc giữa hai mặt phẳng trong hình Trang 34học không gian tổng hợp ……………………………………………….. 12.5. Hướng dẫn học sinh xây dựng và giải một số bài toán có nội dungthực tiễn, một số hoạt động trải nghiệm thực tế về góc trong hình học Trang 42không gian tổng hợp …………………………………………………….Chương 3. Các biện pháp tổ chức thực hiện và kết quả nghiên cứu.......... Trang 47Phần III. KẾT LUẬN.............................................................................. Trang 49PHỤ LỤC.................................................................................................. Trang 51TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................... Trang 57 2 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lý do chọn đề tàiNghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Ban chấp hành Trungương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ mục tiêucụ thể về giáo dục phổ thông, trong đó có mục tiêu: Hình thành năng lực công dân,phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời. Nội dungtrọng tâm được thể hiện trong Nghị quyết này là “chuyển nền giáo dục nặng vềtruyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất vànăng lực”. Chương trình tổng thể Ban hành theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày26/12/2018 nêu rõ: “Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinhnhững phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán học với các thành tốcốt lõi: năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, nănglực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng côngcụ và phương tiện toán học”. Trong số những năng lực chung, giải quyết vấn đề lànăng lực hết sức quan trọng cần được hình thành cho học sinh để giải các bài toánbậc THPT. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể cũng chỉ ra: “Năng lực làthuộc tính cá nhân được h ...