Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực mô hình hóa một số bài toán thực tế cho học sinh lớp 10

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho HS; Nghiên cứu thiết kế và tổ chức hoạt động MHH khi dạy học một số nội dung toán 10 – Chương trình GDPT 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần phát triển năng lực mô hình hóa một số bài toán thực tế cho học sinh lớp 10SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 ------ * * *--------- ĐỀ TÀI LĨNH VỰC: TOÁN HỌC ĐỒNG TÁC GIẢ: 1. NGUYỄN ĐĂNG QUẢNG – ĐT: 0912526336 2. LÊ THỊ XUÂN HƢƠNG – ĐT: 0948559966 NĂM THỰC HIỆN: 2023 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1 1.1. Lí do chọn đề tài ............................................................................................. 1 1.2. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................... 2 1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .................................................................. 2 1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu...................................................................................... 2 1.5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................ 2 1.6. Đóng góp của đề tài ........................................................................................ 2PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................. 4 2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN ............................................................................................ 4 2.1.1. Năng lực mô hình hóa toán học ................................................................ 4 2.1.2. Một số quy trình mô hình hóa toán học .................................................... 7 2.1.3. Vai trò của hoạt động MHHTH trong dạy Toán ..................................... 10 2.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN .................................................................................... 11 2.2.1. Thực trạng bồi dưỡng và phát triển năng lực mô hình hóa toán học chohọc sinh ở trường THPT hiện nay .......................................................................... 11 2.2.2. Kết quả khảo sát ..................................................................................... 12 2.3. Một số giải pháp góp phần phát triển NL MHH bài toán thực tế cho học sinhlớp 10 ................................................................ ......................................................17 2.3.1. Thiết kế và tổ chức thực hiện một số hoạt động MHH trong dạy họcToán 10 – CT GDPT 2018……………………………………………………… .. 17 2.3.2. Xây dựng hệ thống bài tập MHH trong một số chủ đề Toán 10……… 38 2.3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong thiết kế các hoạtđộng nhằm phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho HS ............................... 45 2.3.4. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất…….. ... 49 2.4. Thực nghiệm sư phạm .................................................................................. 51 2.4.1. Mục đích thực nghiệm…….. ................................................................... 51 2.4.2. Nội dung thực nghiệm…….. ................................................................... 51 2.4.3. Tổ chức thực nghiệm…….. ..................................................................... 51 2.4.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm………. .................................................... 51PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ................................................................. 55 3.1. Đề tài giải quyết được các vấn đề sau………............................................... 55 3.2. Hướng phát triển của đề tài ........................................................................... 55 3.3. Khả năng áp dụng và nhân rộng của đề tài ................................................... 55TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 56PHỤ LỤC ............................................................................................................... 57 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTViết tắt Từ viết đầy đủCT GDPT Chương trình Giáo dục phổ thông THPT Trung học phổ thông NL Năng lực MHH Mô hình hóaMHHTH Mô hình hóa toán học HS Học sinh GV Giáo viên HĐ Hoạt động CNTT Công nghệ thông tin GQVĐ Giải quyết vấn đề PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản và toàn diện GD-ĐT đã xácđịnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thứcsang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lýluận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục ...