Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần rèn luyện kĩ năng mềm cho HS qua các hoạt động dạy học toán theo định hướng giáo dục STEM

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Góp phần rèn luyện kĩ năng mềm cho HS qua các hoạt động dạy học toán theo định hướng giáo dục STEM" nhằm đưa ra một số giải pháp thiết kế các hoạt động dạy học Toán theo định hướng giáo dục STEM nhằm rèn luyện kĩ năng mềm cần thiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần rèn luyện kĩ năng mềm cho HS qua các hoạt động dạy học toán theo định hướng giáo dục STEM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ----------  --------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GÓP PHẦN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH QUACÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Lĩnh vực: Toán học Người thực hiện : Thái Doãn Ân Năm thực hiện : 2019 - 2023 Số điện thoại : 0983488551 Nghệ An, tháng 4 năm 2023 1 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT1.THPT : Trung học phổ thông2. UNESCO : Tổ chức khoa học, văn hóa và giáo dục thế giới3. GV : Giáo viên4. GVCN : Giáo viên chủ nhiệm5. HS : Học sinh6. MC : Dẫn chương trình. 1 MỤC LỤC NỘI DUNG TrangĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lí do chọn đề tài 12. Tính mới của đề tài 33. Mục đích nghiên cứu 34. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 45. Phương pháp nghiên cứu 46. Phạm vi nghiên cứu 4NỘI DUNG 4I. Cơ sở lí luận và thực tiễn 41. Cơ sở lí luận 41.1. Khái niệm kĩ năng mềm 41.1.1. Khái niệm kĩ năng (skill) 41.1.2. Khái niệm kĩ năng mềm 51.1.3. Phân biệt kĩ năng mềm với kĩ năng cứng 61.1.4. Phân biệt kĩ năng mềm với kĩ năng sống 61.1.5. Đặc điểm của kĩ năng mềm 61.1.6. Phân loại kĩ năng mềm 71.1.7. Một số kĩ năng mềm cần thiết cho HS THPT 71.1.8. Sự cần thiết của việc rèn luyện kĩ năng mềm đối với thế hệ trẻ 91.1.9. Yêu cầu đối với việc rèn luyện kĩ năng mềm cho HS THPT 101.2. Cơ sở lí luận về giáo dục STEM 111.2.1. Khái niệm về STEM 111.2.2. Giáo dục STEM 121.2.3. Dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM 141.2.4. Vai tr của dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM đối với 16việc phát triển năng ực cho HS THPT 21.2.5. Vai trò của giáo dục STEM trong Toán học với việc rèn luyện kĩ 17năng mềm cho HS2. Cơ sở thực tiễn 192.1. Khảo sát về thực tiễn việc dạy học theo đ nh hướng giáo dục 19STEM2.2. Thực tiễn về việc dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM 202.3. Thực tiễn về phát triển các kĩ năng mềm trong quá trình dạy học 21Toán ở cấp THPT2.4. Thực tiễn sách giáo khoa và tài liệu tham khảo giáo dục STEM và 22kĩ năng mềmII. Những giải pháp nhằm rèn luyện kĩ năng mềm cho HS thông qua 23dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM1. Những thuận lợi và khó khăn khi triển khai 232. Nhóm giải pháp chung 232.1. Tăng cường quán triệt quan điểm UNESCO và các quốc gia cónền giáo dục phát triển trên thế giới; chính sách, đường lối của Đảng,Nhà nước, ngành Giáo dục – Đào tạo về giáo dục STEM đối với cánbộ, GV và HS 242.2. Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm của cá nhân, tổ chức 25trong nhà trường về thực hiện dạy học theo đ nh hướng giáo dụcSTEM3. Nhóm giải pháp cụ thể 263.1. Đánh giá tổng quan về đặc thù của từng chủ đề trong chương trình 26toán THPT để có hình thức giáo dục phù hợp3.1.1. Những chủ đề / bài học có nhiều thuận lợi khi thực hiện theo 26đ nh hướng giáo dục STEM3.1.2. Kế hoạch thực hiện dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM 283.2. Xây dựng quy trình x y dựng một chủ đề theo đ nh hướng giáo 29dục STEM3.3. Rèn luyện kĩ năng mềm cho HS qua thiết kế và tổ chức các chủ đề 30dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM3.3.1. Rèn luyện kĩ năng mềm qua các chủ đề giáo dục STEM hình học 31và đo ường3.3.2. Rèn luyện kĩ năng mềm qua các chủ đề giáo dục STEM đại số, 38 3giải tích3.3.3. Rèn luyện kĩ năng mềm qua các chủ đề giáo dục STEM thực 43hành và trải nghiệm4. Hiệu quả của đề tài 454.1. Phạm vi ứng dụng 454.2. Mức độ vận dụng 454.3. Hiệu quả 46KẾT LUẬN 471. Những đóng góp của đề tài 472. Một số kiến ngh , đề xuất 48PHỤ LỤC 49Phụ lục 1: MỘT SỐ KHẢO SÁT, ĐIỀU TRA, THEO DÕI 49Phụ lục 2: KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM ...