Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hướng dẫn học sinh tự ôn tập môn Toán thông qua phương pháp vẽ bản đồ tư duy

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là nâng cao nhận thức cho học sinh về việc ôn tập, xâu chuỗi, tổng hợp kiến thức đã học.Rèn khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức. Tìm ra phương pháp phù hợp, giúp GV đổi mới PP, dạy tiết ôn tập có hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hướng dẫn học sinh tự ôn tập môn Toán thông qua phương pháp vẽ bản đồ tư duy MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 31.1. Kỹ thuật dạy học bằng bản đồ tư duy 31.2. Đặc điểm, nội dung, thời lượng dành cho ôn tập môn toán 42. CƠ SỞ THỰC TIỄN 5CHƯƠNG II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 112.1. Xây dựng kế hoạch 112.2. Công tác chuẩn bị và thực hiện 11 a. Chuẩn bị 11 b. Hướng dẫn hs cách vẽ SĐTD 13 c. Tổ chức thực hiện 142.3. Minh chứng sản phẩm sơ đồ tư duy của học sinh 152.4. Tóm tắt các hoạt động chính của một tiết ôn tập chương 332.5. Hiệu quả của sáng kiến. 36 PHẦN KẾT LUẬN I. KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM. 39 II. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 40 III. KẾT LUẬN 41PHỤ LỤC 42TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 0 PHẦN MỞ ĐẦU. 1. Lí do chọn đề tài: - Dạy - học tích cực môn Toán ở trường THPT là dạy-học không chỉ đemđến cho học sinh kiến thức mà còn nhằm rèn luyện phương pháp tư duy logic vàkhoa học, có khả năng tự giải quyết vấn đề. Kiến thức phải được khắc sâu tronghọc sinh để làm tiền đề cho việc tiếp thu các kiến thức tiếp theo vì kiến thức toánhọc là một chuỗi kiến thức nối tiếp nhau, có mối liên hệ hữu cơ với nhau. - Trong dạy - học môn Toán, việc tổ chức tốt tiết dạy- học ôn tập từngchương, từng phần hay toàn chương trình môn học của một khối lớp là cực kỳquan trọng. Tiết dạy học ôn tập giúp học sinh hệ thống lại kiến thức của từng phần,từng chương từ đó vận dụng vào giải quyết các vấn đề toán học mới, phức hợpđược đặt ra. Tiết dạy - học ôn tập là một mô hình thể hiện năng lực chuyên mônToán học. - Việc đổi mới phương pháp dạy - học, phương pháp đánh giá phù hợp vớitình hình thực tế hiện nay, giáo viên gặp không ít khó khăn khi lựa chọn phươngpháp, tình huống thích hợp để giải quyết vấn đề. Với việc giảng dạy môn Toán nóichung và việc dạy một tiết ôn tập nói riêng thì việc lựa chọn phương pháp, tìnhhuống để giải quyết vấn đề mà một tiết ôn tập yêu cầu không phải là điều đơngiản. - Về thể chế pháp lý, kế hoạch dạy học bộ môn Toán ở trường THPT quyđịnh thời lượng ôn tập tương đối hạn hẹp, thường là 1 đến 2 tiết cho ôn tập chươngvà 2 đến 3 tiết cho ôn tập học kỳ. Mỗi tiết ôn tập, nó có đặc trưng, đặc thù khácnhau, do vậy cần sử dụng đến các phương pháp, phương tiện kỹ thuật khác nhau. - Chương trình Toán THPT cơ bản SGK hiện hành rất nặng về kiến thức.Đặc biệt là các chương liên quan đến lượng giác, nặng về lý thuyết và công thức,kiến thức nhiều, khó nhớ, khó vận dụng và lại liên quan mật thiết đến kiến thức lớp11, 12. Thời lượng dạy học dành cho các chương này không nhiều. - Bản đồ tư duy (Mindmap) là phương pháp được đưa ra như là một phươngtiện mạnh để tận dụng khả năng ghi nhận hình ảnh của bộ não. Đây là cách để ghinhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích một vấn đề ra thành một dạng của lượcđồ phân nhánh. Phương pháp này được phát triển vào cuối thập niên 60 (thế kỷ 20)bởi Tony Buzan, giúp ghi lại kiến thức mà chỉ dùng các từ then chốt và các hìnhảnh. Cách ghi chép này nhanh, dễ nhớ và dễ ôn tập hơn. Sử dụng phương pháp bảnđồ tư duy trong dạy học ôn tập chương giúp học sinh tự hệ thống kiến thức mộtcách logic, dễ nhớ dễ hiểu; đồng thời tăng khả năng tư duy, trí tưởng tượng vànăng khiếu thẩm mỹ, hội họa đối với các em học sinh. Với những lý do trên, tôi lựa chọn đề tài “HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰÔN TẬP MÔN TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP VẼ BẢN ĐỒ TƯDUY” 1 2. Mục tiêu nghiên cứu - Nâng cao nhận thức cho học sinh về việc ôn tập, xâu chuỗi, tổng hợp kiếnthứ ...