Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành trong dạy bài: Tạo và làm việc với bảng môn Tin học 10

Mục đích của sáng kiến là với mong muốn giúp học sinh nhận ra và khắc phục những sai lầm hay mắc phải trong quá trình tạo và thao tác với bảng, giúp các em nắm vững, nắm chắc những kiến thức cơ bản về bảng, có thể tự mình giải quyết những bài tập cơ bản trong sách giáo khoa, sách bài tập hoặc những bài tập nâng cao hơn một chút cho đối tượng học sinh khá giỏi là chính để các em thấy say mê hơn với bảng biểu nói riêng và tin học văn phòng nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành trong dạy bài: Tạo và làm việc với bảng môn Tin học 10 SỞ GD&ĐT KON TUM TRƯỜNG THPT TRẦN QUỐC TUẤN  Năm học: 2018 - 2019 ĐỀ TÀI:KẾT HỢP GIỮA LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNHTRONG DẠY BÀI TẠO VÀ LÀM VIỆC VỚI BẢNG MÔN TIN HỌC 10 Tác giả : Bùi Thị Nga. Chức vụ : Giáo viên. Môn đào tạo: Tin học. Đơn vị công tác : Trường THPT Trần Quốc Tuấn. Đề tài thuộc lĩnh vực : Tin học THPT. Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành trong dạy bài: Tạo và làm việc với bảng MỤC LỤCPHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ...................................................................................... 4 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .............................................................................. 5 III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ....................... 5 IV. PHƯƠNG PHÁP, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .............................................. 5 1. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................. 5 2. Nhiệm vụ nghiên cứu ....................................................................................... 6PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN .............................................................................................. 6 1. Cơ sở lý luận dạy học ....................................................................................... 6 2. Thực trạng khó khăn khi áp dụng đề tài ........................................................... 7 3. Định hướng vận dụng đề tài ............................................................................. 7 II. VẬN DỤNG TRIỂN KHAI DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP KẾT HỢPGIỮA LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH ................................................................. 8 1. Tiến hành khảo sát chất lượng bộ môn............................................................. 8 2. Các giai đoạn để tiến hành dạy học theo phương pháp kết hợp ....................... 8 3. Thiết kế và điều hành tổ chức các hoạt động của tiết dạy .............................. 11 4. Giáo án minh họa............................................................................................ 12 III. HỆ THỐNG MỘT SỐ BÀI TẬP THỰC HÀNH MINH HỌA VỀ TẠO VÀLÀM VIỆC VỚI BẢNG TỪ CƠ BẢN ĐẾN NÂNG CAO ................................... 26 IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ................................................................................. 31PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM ............................................................................... 32 II. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ............................................. 32 III. TÍNH KHẢ THI VÀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG .......................................... 33 IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT ................................................................ 33 Trang 2Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành trong dạy bài: Tạo và làm việc với bảng CÁC TỪ VIẾT TẮT Stt Từ viết tắt Ý nghĩa 1 PPDH Phương pháp dạy học 2 GV Giáo viên 3 HS Học sinh 4 KHKT Khoa học kĩ thuật 5 THPT Trung học phổ thông 6 THCS Trung học cơ sở 7 CNTT Công nghệ thông tin 8 SGK Sách giáo khoa Trang 3 Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành trong dạy bài: Tạo và làm việc với bảng PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay trong lý luận dạy học nói chung và lý luận dạy học môn Tin học nóiriêng đề cập khá nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học: phương pháp thảo luận,phương pháp đặt câu hỏi, phương pháp chia nhóm, phương pháp gợi mở vấn đề,phương pháp bàn tay nặn bột… Trong đó việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn theohướng nghiên cứu bài học là phương pháp hay và được đưa vào áp dụng qua nhiềunăm học. Mục đích là nhằm áp dụng phương pháp hiện đại để bồi dưỡng cho họcsinh năng lực ham muốn học hỏi, tự giải quyết vấn đề, rèn luyện và phát triển nănglực tự học, nghiên cứu và làm việc một cách tự chủ. Đồng thời để thích ứng với sựphát triển tư duy của học sinh trong xã hội mới, tiếp cận với các công nghệ tiên tiếntrong xã hội và trên thế giới. Bên cạnh đó, trong các kĩ thuật dạy học mới, vai tròcủa người thầy có sự thay đổi là: “hướng dẫn học sinh biết tự mình tìm ra hướng giảiquyết những vấn đề nảy sinh trong quá trình học tập, b ...