Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kết hợp kĩ thuật sơ đồ tư duy với phương pháp dạy học hợp tác vào chương sóng cơ và sóng âm – Vật lí 12 nhằm hình thành và phát triển năng lực học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới

Mục đích nghiên cứu sáng kiến là phát huy năng lực sáng tạo của học sinh, sơ đồ tư duy mang tính cá nhân, không rập khuôn, ý tưởng càng tốt thì sơ đồ càng ngắn ngọn, dễ nhớ. Tạo cho học sinh hứng thú trong học tập, suy nghĩ độc lập. Nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường THPT Hoàng Mai, đào tạo thế hệ trẻ được tiếp cận với phương pháp học tiên tiến của thế giới. Định hướng thiết kế SĐTD có sử dụng phần mềm mindmap giúp HS hình thành và phát triển các năng lực cần có.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kết hợp kĩ thuật sơ đồ tư duy với phương pháp dạy học hợp tác vào chương sóng cơ và sóng âm – Vật lí 12 nhằm hình thành và phát triển năng lực học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐỀ TÀI: KẾT HỢP KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY VỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC VÀOCHƯƠNG “ SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM” VẬT LÝ 12NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCHỌC SINH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI MÔN: VẬT LÍ Năm thưc hiện: 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI ĐỀ TÀI: KẾT HỢP KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY VỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC VÀOCHƯƠNG “ SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM” VẬT LÝ 12NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCHỌC SINH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI MÔN: VẬT LÍ Người thực hiện: NGÔ THỊ THU THỦY Số điện thoại: 0356699217 Năm thưc hiện: 2021 MỤC LỤC TrangPHẦN 1: MỞ ĐẦU 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích và phạm vi nghiên cứu 23. Phương pháp nghiên cứu 34. Các bước thực hiện đề tài 3PHẦN 2: NỘI DUNG 41. Cơ sở khoa học 41.1. Cơ sở lý luận 41.2. Cơ sở thực tiễn và thực trạng 302. Kế hoạch thực hiện 333. Thiết kế bài giảng 343.1 Kế hoạch dạy bài 7: “Sóng cơ. Sự lan truyền sóng” 343.2 Kế hoạch dạy học bài 8: “Giao thoa sóng”. 473.3. Kế hoach dạy học bài 9: “ Sóng dừng”. 533.4. Kế hoạch dạy học chủ đề: “Sóng âm”. 603.5. Tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo chủ đề “ Sóng 64âm” kết hợp kĩ thuật SĐTD nhằm phát triển năng lực cho học sinh.4. Hiệu quả của đề tài 70PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 761. Đóng góp của đề tài 762. Kiến nghị 76TÀI LIỆU THAM KHẢO 78PHỤ LỤC 79 CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết thường Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Công nghệ thông tin CNTT Sách giáo khoa SGKSáng kiến kinh nghiệm SKKN Sơ đồ tư duy SĐTDPhương pháp dạy học PPDH Năng lực NL Trung học phổ thông THPTBộ Giáo dục – Đào tạo BGDDT Kĩ thuật dạy học KTDH Điều kiện ĐK Hoạt động Giáo dục HĐGD PHẦN 1. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) để người học tích cực, chủ động,sáng tạo là rất cần thiết và không thể thiếu trong đổi mới căn bản và toàn diệnGD-ĐT theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới cănbản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. ”. Bộ Giáo dục và Đàotạo đã xây dựng Chương trình giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tưsố 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)với mục tiêu hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêunước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; đồng thời, hình thành và pháttriển cho học sinh những năng lực cốt lõi (bao gồm những năng lực chung đượchình thành, phát triển thông qua tất cả các môn học và hoạt động giáo dục: nănglực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề vàsáng tạo) và những năng lực đặc thù được hình thành, phát triển chủ yếu thôngqua một số môn học và hoạt động giáo dục: Năng lực ngôn ngữ, năng lực tínhtoán, năng lực khoa học, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ,năng lực thể chất. Chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực là dạy học địnhhướng kết quả đầu ra, chú trọng năng lực vận dụng tri thức vào thực tiễn. Dạy họctheo định hướng phát triển năng lực là mô hình dạy học nhằm phát triển tối đanăng lực của người học, trong đó, ...