Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kết hợp mô hình lớp học đảo ngược với phương pháp dạy học hợp tác vào chương Ancol – Phenol Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

Đề tài "Kết hợp mô hình lớp học đảo ngược với phương pháp dạy học hợp tác vào chương Ancol – Phenol Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới" nghiên cứu và áp dụng kết hợp mô hình lớp học đảo ngược với phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học chương “Ancol – Phenol” Hóa học 11 nhằm phát triển NLTH cho HS, nâng cao hiệu quả bài học. Tạo hứng thú và yêu thích môn học cho HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kết hợp mô hình lớp học đảo ngược với phương pháp dạy học hợp tác vào chương Ancol – Phenol Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới. SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ………….o0o…………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:KẾT HỢP MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC VÀO CHƯƠNG “ANCOL - PHENOL”HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Lĩnh vực: Hóa học Tác giả : Trương Thị Thu Tổ chuyên môn : Khoa học tự nhiên Năm thực hiện : 2022 Điện thoại : 0978411881 Vinh, tháng 4 năm 2022 0 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Câu hỏi nghiên cứu 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2 6. Phương pháp nghiên cứu 3 7. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu đề tài 3 PHẦN II – NỘI DUNG 4 Chương 1 – Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài 41.1. Năng lực tự học 4 1.1.1. Khái niệm tự học và năng lực tự học 4 1.1.2. Các hình thức tự học 4 1.1.3. Sự cần thiết để phát triển năng lực tự học trong dạy học ở trường 5phổ thông 1.1.4. Một số biện pháp pháp phát triển năng lực tự học cho học sinh 5trung học phổ thông1.2. Mô hình lớp học đảo ngược 6 1.2.1. Khái quát mô hình lớp học đảo ngược 6 1.2.2. Đặc điểm của mô hình lớp học đảo ngược 7 1.2.3. Một số công cụ hỗ trợ xây dựng lớp học đảo ngược 8 1.2.4. Công cụ Google Classroom 9 1.2.5. Một số yêu cầu khi tổ chức mô hình lớp học đảo ngược 91.3. Dạy học hợp tác 10 1.3.1. Khái niệm dạy học hợp tác 10 1.3.2. Một số phương pháp và hình thức dạy học hợp tác 10 1 1.3.3. Những ưu điểm và nhược điểm của phương pháp dạy học hợp 11tác 1.3.4. Những điều cần lưu ý khi sử dụng phương pháp dạy học hợp tác 11 1.3.5. Tiến trình thực hiện phương pháp dạy học hợp tác theo hình thức 12hoạt động nhóm1.4. Các biểu hiện của năng lực tự học thông qua áp dụng mô hình 13lớp học đảo ngược kết hợp với dạy học hợp tác1.5. Thực trạng dạy học áp dụng mô hình lớp học đảo ngược vàphương pháp dạy học hợp tác nhằm phát triển năng lực tự học cho 13HS ở một số trường THPT 1.5.1. Thực trạng giảng dạy của giáo viên 13 1.5.2. Thực trạng học tập của học sinh 15 1.5.3. Một số kết luận sau khảo sát 16Chương 2 – Thiết kế kế hoạch bài dạy kết hợp mô hình lớp học đảongược với phương pháp dạy học hợp tác vào chương Ancol – Phenol 18nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh2.1. Phân tích mục tiêu và nội dung chương “Ancol – Phenol” 18 2.1.1. Cấu trúc chương “Ancol – Phenol” 18 2.1.2. Nội dung kiến thức chương “Ancol – Phenol” 18 2.1.3. Một số lưu ý khi dạy chương “Ancol – Phenol” 202.2. Xây dựng quy trình dạy học kết hợp mô hình lớp học đảo ngượcvà phương pháp dạy học hợp tác để phát triển năng lực tự học cho 21học sinh qua chương “Ancol – Phenol” 2.2.1. Nguyên tắc ...