Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác kênh hình để tạo hứng thú học tập môn Lịch sử ở học sinh - phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 (Ban Cơ bản)

Mục đích nghiên cứu của đề tài là việc khai thác kênh hình trong giảng dạy Lịch sử sẽ có vai trò rất lớn trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh tìm tòi suy nghĩ để đưa ra nhận định về một vấn đề lịch sử. Và khi tăng “kênh hình” thì tất nhiên sẽ giảm bớt “kênh chữ”, học sinh sẽ thấy học Lịch sử không chỉ là ghi chép, “nhồi nhét” các sự kiện như ý kiến của một số người từ đó học sinh sẽ có hứng thú học tập và sẽ góp phần nâng cao chất lượng bộ môn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác kênh hình để tạo hứng thú học tập môn Lịch sử ở học sinh - phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 (Ban Cơ bản) DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮTTHPT:TrunghọcPhổthôngTHPTQG:TrunghọcPhổthôngQuốcgiaNXB:NhàxuấtbảnGDPT:GiáodụcPhổthôngMỤCLỤC BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1.Lờigiớithiệu1.1.Cơsởlíluận Lịchsửlàgì? Lịchsửlàmộtbộ mônkhoahọcnghiêncứuvềquákhứ,đặcbiệtlànhữngsự kiệnliênquanđếnconngười.Theogiảithíchđơngiản,lịchsử lànhữnggìthuộcvềquákhứvàgắnliềnvớixãhộiloàingười.Vớiýnày,lịchsử baotrùmtấtcả mọilĩnhvựctrongxãhội,đadiệndođókhóđịnhnghĩachínhxácvàđầyđủ.Vìthế,địnhnghĩavềlịchsửđượcrấtnhiềunhànghiêncứuđưara. TiếnsĩSuePeabody(nhàsử họcvàgiáosư lịchsử MeyertạiĐạihọc bangWashingtonVancouver)địnhnghĩanhư sau:Lịchsử làmộtcâuchuyện chúngtanóichúngtalàai… Hứngthúhọctậplàgì? Hứngthúlàmộtthuộctínhtâmlínhâncáchcủaconngười. Hứngthúcóvaitròrấtquantrọngtronghọctậpvàlàmviệc,khôngcóviệcgìngườita khônglàmđượcdướiảnhhưởngcủahứngthú.M.Gorkitừngnói:Thiêntàinảynởtừtìnhyêuđốivớicôngviệc.Cùngvớitựgiác,hứngthúlàmnêntínhtíchcựcnhậnthức,giúphọcsinhhọctậpđạtkếtquảcao,cókhảnăngkhơi dậymạchnguồncủasựsángtạo. VaitròcủamônLịchsử: Lịchsửhoàithaichânlý,nócóthểkhángcựvớithờigian,cóthểdìmđinhữngviệccũ,nólàdấutíchcủathờixaxưa,làgươngsoicủađươngđại,làlờigiáohuấnchothế hệ sau (Cervantes tiểuthuyếtgia,nhàthơvànhàsoạnkịchngườiTâyBanNha). TôiđãtừngđọccâudanhngônsaucủaCicerongườiLaMãvề mônLịchsử như sau:“Lịchsửlàbằngchứngcủathờiđại,làngọnlửacủachânlý,làsinhmệnhcủakí ức,làthầygiáocủacuộcsốngvàlàsứ giả củacổnhân”. VậymônLịchsửcóvaitròrấtlớntrongviệcgiáodục,giáodưỡnghọc sinh,nócóvaitròrấtlớntrongviệcnuôidưỡngtâmhồncủacácemnhấtlà 5trongthờikìđấtnướcViệtNamtađanghộinhậpvớithếgiớimỗicôngdân, mỗichủnhântươnglaicủađấtnướccầnhiểurõvềcộinguồndântộc,hiểu biếtvềlịchsửnhânloại,cótinhthầndântộcđểvữngbướcvàotươnglai,đểhộinhậpmàkhôngbị“hoàtan”… Như vậy,việcdạyvàhọcmônLịchsử cóvaitròrấtquantrọngvàthườngxuyênphảiđổimớiđặcbiệtlàkhichươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmớisắpđượctriểnkhai. ChươngtrìnhgiáodụcphổthôngmớichínhthứcđượcBộGiáodụcvàĐàotạocôngbốngày27/12/2018.Theođó,nộidunggiáodụccấpTHPTgồm7mônhọcvàhoạtđộnggiáodụcbắtbuộc(Ngữ văn;Toán;Ngoạingữ 1;Giáodụcthểchất;Giáodụcquốcphòngvàanninh;Hoạtđộngtrảinghiệm,hướng nghiệp; Nội dung giáo dục của địa phương); 2 môn học tự chọn (Tiếngdântộcthiểusố,Ngoạingữ2);5mônhọclựachọntừ 3nhómmônhọc(mỗinhómchọnítnhất1mônhọc):Nhómmônkhoahọcxãhội(Lịchsử,Địalí,Giáodụckinhtế vàphápluật);Nhómmônkhoahọctự nhiên(Vậtlí, Hoáhọc,Sinhhọc);Nhómmôncôngnghệ vànghệ thuật(Côngnghệ,Tinhọc,Nghệthuật). ChươngtrìnhGDPTmớiđãđáp ứngnhiệmvụ nêutạiNghị quyếtsố29NQ/TWlàXâydựngvàchuẩnhóanộidungGDPTtheohướnghiệnđại,tinhgọn,bảođảmchấtlượng,tíchhợpcao ở cáclớphọcdướivàphânhóa dầnởcáclớphọctrên;giảmsốmônhọcbắtbuộc;tăngmônhọc,chủđềvàhoạtđộnggiáodụctựchọn. Thực hiệnmục tiêu Nâng cao chấtlượnggiáo dục toàn diện,chútrọnggiáodụclýtưởng,truyềnthống,đạođức,lốisống,ngoạingữ,tinhọc,nănglựcvàkỹ năngthựchành,vậndụngkiếnthứcvàothựctiễn,đốivớimỗimônhọc,việclựachọn,sắpxếpnộidunggiáodụcbảođảmsự tinhgiản,gắnvớithựctiễn,tạothuậnlợichoviệcthựcthicácphươngphápvàkĩthuậtdạyhọctíchcựcnhằmpháttriểnphẩmchất,nănglựchọcsinh.Theođó,chươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmớicómộtsố điểmkế thừavànhiều điểmkhácsovớichươngtrìnhgiáodụchiệnhành. Theotinhthầncủachươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmớithìcácmônhọcđềucầnđổimới,đổimớitrongchươngtrình,cáchdạy,cáchhọc… 6 Nhưvậy,đổimớitronggiáodụchiệnnaylàvấnđềđangđượcngànhgiáodụctiếnhànhvàđượccoilànhiệmvụcấpthiếtchotấtcảcácmônhọc,điềunàycònnhậnđượcsựquantâmcủatoànxãhội. TạikìhọpQuốchộikhóaXnăm2000,đãthôngquanghị quyếtsố40/2000/QH10 về vấn đề đổi mới giáo dục phổ thông. Tiếp đó, ngày11/6/2001Thủtướngchínhphủrachỉthịsố14/2001/CTTTgvềđổimớigiáo dụcphổthôngnhằmt ...