Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán góp phần nâng cao chất lượng ôn thi TN THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán góp phần nâng cao chất lượng ôn thi TN THPT" nhằm góp phần rèn luyện cho HS khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức; Tăng cường rèn luyện kĩ năng giải toán, giải đề thi trắc nghiệm theo cấu trúc đề thi của BGD; Nâng cao chất lượng đại trà của học sinh; Nâng cao kết quả thi TN THPT môn Toán
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán góp phần nâng cao chất lượng ôn thi TN THPT MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 22. Tính mới của đề tài 33. Mục đích nghiên cứu 34. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 35. Phương pháp nghiên cứu 36. Xây dựng ý tưởng, lên kế hoạch thực hiện PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 41. CƠ SỞ LÝ LUẬN 41.1.1. Khái niệm về CMCN 4.0 41.1.2. Tác động của CM 4.0 đối với giáo dục 41.1.3. Module 9 51.1.4. Xu hướng thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá 51.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 61.2.1. Thực trạng về việc giao, kiểm tra bài tập… 61.2.2. Thực trạng về chất lượng môn toán của học sinh lớp 12… 61.2.3. Thực trạng về việc sử dụng các phương tiện thiết bị …. 71.2.4. Thực trạng về việc dành thời gian tự học, thời gian online của 8HSCHƯƠNG II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN2.1. Khai thác các ứng dụng 4.0 hỗ trợ quản lý lớp học và hỗ trợ HS 92.2. Khai thác các ứng dụng giao bài tập, tạo đề online 92.2.1. Khai thác ứng dụng Shub classroom 112.2.2. Khai thác ứng dụng Azota.vn 222.2.3 Khai thác ứng dụng Taodethi.xyz 36 PHẦN III: KẾT LUẬN3.1. Kết quả của sáng kiến 45a. Kết quả định tính 45b. Kết quả định lượng 453.2. Kiến nghị và đề xuất 463.3. Hướng mở rộng đề tài 47 3.4. Kết luận 48Tài liệu tham khảo 49PHỤ LỤC 50 1 ĐỀ TÀI: KHAI THÁC MỘT SỐ ỨNG DỤNG 4.0 TRONG VIỆC GIAO BÀI TẬP VÀ TẠO ĐỀ THI ONLINE MÔN TOÁN GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN THI TN THPT PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Hiện nay, cuộc cách mạng công nghiệp (CMCN) 4.0 hay còn gọi là cuộc cáchmạng số đã tác động mạnh mẽ đến nền giáo dục của nước ta. Khi các cỗ máy tìmkiếm, mạng xã hội đang trở thành nguồn học tập vô tận thì vai trò của người giáoviên không chỉ là người trao tri thức mà còn phải trở thành người định hướng, khaimở tiềm năng, phát huy tính tự học, tính sáng tạo của học trò. Từ năm học 2019 đến năm học này, do ảnh hưởng của đại dịch covid 19, dạyhọc trực tuyến là giải pháp hữu hiệu để thực hiện chủ trương của Bộ: Tạm dừng đếntrường nhưng không dừng việc học. Dạy học trực tuyến có nhiều khó khăn, tháchthức nhưng cũng mở ra nhiều cơ hội để GV tiếp cận với công nghệ, từ đó có thêmphương pháp nâng cao chất lượng học sinh. Việc sử dụng và khai thác một số ứngdụng công nghệ thông tin (CNTT) và một số phần mềm vào dạy, học là điều bắtbuộc và cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ năm học. Từ năm học 2016-2017 đến nay, đối với môn Toán: việc chuyển từ hình thứcthi tự luận gồm 9 câu tự luận - thời gian 180 phút sang hình thức thi trắc nghiệmgồm 50 câu - thời gian 90 phút trong kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông (TNTHPT) là một sự thay đổi rất lớn. Sự thay đổi lớn này đã đặt ra nhiều yêu cầu đổimới về cách dạy của Thầy và cách học của Trò. Kiến thức môn Toán trong cấu trúcđề thi TN THPT trải rộng với hơn 40 chuyên đề bao gồm cả kiến thức Toán 12,Toán 11, Toán 10 nhưng thời lượng dạy học trên lớp thì không thay đổi. Để đạt kếtquả tốt trong kì thi TN THPT, đòi hỏi mỗi học sinh cần xây dựng cho mình cácphương pháp học tập hiệu quả, tăng cường thời gian tự học, tăng cường việc rènluyện kĩ năng làm bài tập, bài thi trắc nghiệm môn Toán. Tuy nhiên qua khảo sátthực tiễn nhóm học sinh khối lớp 12 ở trường THPT Đặng Thai Mai, chúng tôi nhậnthấy quỹ thời gian của các em dành cho việc tự học ở nhà, thời gian làm bài tậpToán, tập dượt với các đề thi Toán theo cấu trúc của Bộ còn rất ít ỏi. Phần lớn cácem chỉ hoàn ...