Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác phần mềm GeoGebra vào một số tình huống điển hình trong dạy học môn toán ở lớp 10 trường THPT Con Cuông

Mục đích nghiên cứu là xác định các tình huống dạy học môn toán ở lớp 10 và đề xuất thiết kế các hoạt động dạy học với sự hỗ trợ của phần mềm toán học động GeoGebra nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức, kiến tạo tri thức mới cho học sinh trong dạy học môn toán ở trường THPT Con Cuông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác phần mềm GeoGebra vào một số tình huống điển hình trong dạy học môn toán ở lớp 10 trường THPT Con Cuông SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CON CUÔNG --------------  ------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “KHAI THÁC PHẦN MỀM GEOGEBRA VÀO MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở LỚP 10 TRƯỜNG THPT CON CUÔNG” Lĩnh vực: Toán họcTác giả: Nguyễn Thị Hương – GV Toán học Đặng Trọng Quang – GV Toán họcBộ môn: Toán họcĐơn vị: Trường THPT Con Cuông Con Cuông, tháng 4 - 2023 0 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………….........……..21. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………………..22. Mục đích của việc nghiên cứu …………………………………………………..33. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu …………………………………...34. Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………………….35. Tính mới của đề tài ……………………………………………………………..4PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU …………………………………………5I. Cơ sở khoa học của đề tài ……………………………………………………..51. Cơ sở lý luận …………………………………………………………………….51.1. Khái niệm về thiết bị dạy học …………………………………………………51.2. Tích cực hoá hoạt động nhận thức …………………………………………….51.3. Năng lực số ……………………………………………………………………62. Cơ sở thực tiễn …………………………………………………………………..62.1. Thực trạng dạy học toán chương trình 2018 ở các trường THPT hiện nay……72.3. Thực trạng sử dụng phần mềm GeoGebra vào dạy học ở trường THPT ConCuông và các trường học trên địa bàn tỉnh................................................................72.3. Phần mềm GeoGebra hỗ trợ dạy học toán…………………………………......8II. Khai thác phần mềm GeoGebra vào một số tình huống điển hình trong dạyhọc môn toán ở lớp 10C4 trường THPT Con Cuông…………………………...81. Các biện pháp thực hiện ………………………………………………………...82. Thiết kế hoạt động học tập môn toán lớp 10 kết nối tri thức ở một số tình huốngđiển hình với sự hỗ trợ phần mềm GeoGebra ……………………………………..92.1. Tình huống dạy học khái niệm………………………………………………...92.1.1. Thiết kế hoạt động học tập khái niệm miền nghiệm của hệ bất phương trìnhbậc nhất hai ẩn ..........................................................................................................92.1.2. Thiết kế hoạt động học tập khái niệm đồ thị hàm số bậc hai........................132.2. Tình huống dạy học định lí...............................................................................252.2.1. Thiết kế hoạt động dạy học định lý ứng dụng hệ bất phương trình bậc nhấthai ẩn vào giải bài toán tối ưu..................................................................................252.2.2. Thiết kế hoạt động dạy học định lí về định lí sin..........................................33 3. Khai thác, thiết kế một số nội dung cho các hoạt động dạy học toán 10........... 39PHẦN III: KẾT LUẬN........................................................................................441. Kết quả thực hiện.................................................................................................442. Ý nghĩa của đề tài................................................................................................473. Một số đề xuất....................................................................................................48 1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Thực tế cho thấy rằng các bài giảng khi sử dụng công nghệ thông tin sẽ sinhđộng và hấp dẫn hơn rất nhiều so với bài giảng không sử dụng công nghệ thông tin.Mỗi một giờ học được áp dụng công nghệ thông tin sẽ tích cực được hoạt động nhậnthức của học sinh, thu hút được sự chú ý xây dựng bài, dễ dàng lĩnh hội tri thức mới.Lúc này, học sinh thật sự là chủ thể hóa của hoạt động nhận thức, được đặt vàonhững tình huống cụ thể của đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, thí nghiệm…Tìm hiều vấn đề một cách trực quan hơn để giải quyết các vấn đề đó theo cách củariêng mình. Từ đó nắm bắt được kiến thức mới và phương pháp “Tìm kiếm kiến thứcmới” đó mà không theo những khuôn mẫu có sẵn. sẽ nâng cao hơn chất lượng vàhiệu quả của giờ dạy. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường phổ thông hiệnnay là rất cần thiết và phù hợp với xu thế phát triển của xã hội. Chương trình phổthông 2018 và sách giáo khoa mới theo hướng đổi mới phương pháp dạy học lấy họcsinh làm trung tâm, giáo viên là người tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.Để góp phần vào thực hiện thành công chương trình 2018 đòi hỏi giáo viên phải cótrình độ công nghệ thông tin, phải có kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học để thiếtkế tạo ra các hoạt động làm cuốn hút người học nhằm tăng ...