Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kinh nghiệm tổ chức quản lý và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả ở trường THPT Nghi Lộc 4

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Kinh nghiệm tổ chức quản lý và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả ở trường THPT Nghi Lộc 4" nhằm lý luận và thực tiễn thực trạng dạy học hiện nay ở trường THPT Nghi Lộc 4, đề ra một số kinh nghiệm tổ chức quản lý và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả trong bối cảnh dịch bệnh ở trường THPT Nghi Lộc 4, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, hình thành và phát triển năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Kinh nghiệm tổ chức quản lý và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả ở trường THPT Nghi Lộc 4 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 4 ------ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: KINH NGHIỂM TỔ CHỨC QUẢN LÍ VÀ ĐỘNG VIÊN HỌC SINH HỌC TRỰC TUYẾN CÓ HIỆU QUẢ TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID-19 Ở TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 4Lĩnh vực: Quản lýNgười thực hiện: 1. Bùi Thị Hồng Nguyên – GV môn Địa lí 2. Nguyễn Thị Huyền – GV môn GDCD 3. Phạm Hồng Trường – GV môn Vật lý Năm học 2021-2022 1 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài................................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài ......................................................................... 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................... 2 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ....................................................................... 2 5. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................... 2 6. Tính mới và kết quả đạt được của đề tài ............................................................ 3Phần II. NỘI DUNG.................................................................................................. 4 1. Cơ sở lý luận ...................................................................................................... 4 1.1. Khái niệm dạy học trực tuyến ...................................................................... 4 1.2. Các hình thức dạy học trực tuyến ..................................................................... 4 1. 3. Nguyên tắc tổ chức dạy học trực tuyến............................................................. 5 2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................... 6 2.1. Bối cảnh dạy học hiện nay ........................................................................... 6 2.2. Sự cần thiết phải dạy học trực tuyến ........................................................... 6 2.3 Thực trạng dạy học trực tuyến ở trường THPT Nghi Lộc 4. ........................ 8 2.4. Điều kiện cần thiết để dạy học trực tuyến ................................................. 10 3. Kinh nghiệm tổ chức quản lí và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả trong bối cảnh dịch covid 19 ở trường THPT Nghi Lộc 4 .................................. 12 3.1. Kinh nghiệm trong tổ chức quản lý dạy học trực tuyến của admin nhà trường ................................................................................................................ 12 3.2. Kinh nghiệm của giáo viên bộ môn trong tổ chức dạy học trực tuyến ...... 15 3.2.3. Các giải pháp tổ chức và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả trong bối cảnh dịch Covid-19 ở trường THPT Nghi Lộc 4 ....................................................... 16 3.3. Kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lí và động viên học sinh học trực tuyến có hiệu quả. ....................................................................... 20 4. Hiệu quả của đề tài ........................................................................................... 25 5. Bài học kinh nghiệm ........................................................................................ 27 6. Hướng phát triển đề tài .................................................................................... 28Phần III. KẾT LUẬN .............................................................................................. 29 1. Kết luận.............................................................................................................. 29 2 2. Kiến nghị............................................................................................................ 29TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 30PHỤ LỤC ................................................................................................................ 31 3 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTBGH : Ban giám hiệuCNTT : Công nghệ thông tinDHTT : Dạy học trực tuyếnGD & ĐT : Giáo dục và đào tạoGVCN : Giáo viên chủ nhiệmGVBM : Giáo viên bộ mônGV : Giáo viênHS : Học sinhKTĐG : Kiểm tra đánh giáPPDH : Phương pháp dạy họcPCCM: Phân công chuyên mônTHPT : Trung học phổ thông 4 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài Việc dạy và học trong vài năm trở lại đây, là vấn đề mà được mọi người,mọi ngành và toàn xã hội quan tâm nhất, không phải là vấn đề thay đổi liên quanđến chương trình hay là một vấn đề gì khác mà đó chính là dạy học trong thời kìCovit. Trong bối cảnh mới, đòi hỏi người dạy không những đổi mới phương pháp,kĩ thuật dạy học mà còn phải thay đổi hình thức dạy từ đó người học cũng phải đổimới cách học. Lâu nay, tại các trường học chủ yếu sử dụng hình thức dạy họctruyền thống, là giáo viên dạy trực tiếp trên lớp, học sinh đến học tại lớp, nhưngtrong bối cảnh, tình hình hiện nay, mọi hình thức, phương pháp và cách thức đ ...