Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Lồng ghép một số nền tảng học tập vào hoạt động củng cố trong dạy học trực tuyến đối với bộ môn Hóa học nhằm tăng hứng thú và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Lồng ghép một số nền tảng học tập vào hoạt động củng cố trong dạy học trực tuyến đối với bộ môn Hóa học nhằm tăng hứng thú và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh" nhằm xác định được quy trình tổ chức trò chơi trên các nền tảng học tập vào hoạt động củng cố trong dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Lồng ghép một số nền tảng học tập vào hoạt động củng cố trong dạy học trực tuyến đối với bộ môn Hóa học nhằm tăng hứng thú và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CON CUÔNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀILỒNG GHÉP MỘT SỐ NỀN TẢNG HỌC TẬP VÀO HOẠT ĐỘNGCỦNG CỐ TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ĐỐI VỚI BỘ MÔN HÓA HỌC NHẰM TĂNG HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH Môn: Hóa học Tác giả: Nguyễn Văn Xô – Lương Thùy Linh Tổ: Tự Nhiên Năm 2022 Số điện thoại: 0986914079 - 0848011227 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀILỒNG GHÉP MỘT SỐ NỀN TẢNG HỌC TẬP VÀO HOẠT ĐỘNGCỦNG CỐ TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ĐỐI VỚI BỘ MÔN HÓA HỌC NHẰM TĂNG HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH MÔN: HÓA HỌC 2 MỤC LỤC TrangI. ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………………………. 1 1. Lí do chọn đề tài …………………………………………………... 1 2. Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………... 2 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:………………………………. 2 5. Phương pháp nghiên cứu ………………………………………….. 2 5.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết………………………………. 2 5.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn……………………….. 2 5.3. Phương pháp xử lý thông tin…………………………………….. 2 6. Giả thuyết khoa học ………………………………………………. 2 7. Đóng góp mới của đề tài …………………………………………. 2II. NỘI DUNG…………………………………………………………… 3 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI…………………………………………………………………………….. 3 1.1. Cơ sở lý luận …………………………......................................... 4 1.1.1. Một số khái niệm cơ bản ……………………………………… 4 1.1.2. Vài trò của hoạt động cũng cố trong dạy học …………………. 4 1.1.3. Tầm quan trọng của sự hứng thú học tập của học sinh ………. 4 1.2. Cơ sở thực tiễn………………………………………………….. 5 1.2.1. Thuận lợi và khó khăn trong quá trình dạy học trực tuyến ……. 5 1.2.2. Khảo sát thực trạng dạy học trực tuyến hiện nay…………….... 5 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1……………………………………………. 8CHƯƠNG 2: LỒNG GHÉP MỘT SỐ NỀN TẢNG HỌC TẬP VÀOHOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ĐỐIVỚI BỘ MÔN HÓA HỌC NHẰM TĂNG HỨNG THÚ VÀ NÂNGCAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH.............................. 9 3 2.1. Hướng dẫn đăng ký và cách sử dụng của một số nền tảng học tập. 9 2.1.1. Nền tảng học tập Quizizz............................................................ 9 2.1.2. Nền tảng học tập Izi …………………………............................ 14 2.2. Tiến hành lồng ghép một số nền tảng học tập vào hoạt động củngcố trong dạy học trực tuyến......................................................................... 17 2.2.1. Lồng ghép nền tảng học tập Izi vào hoạt động củng cố trongchủ đề ‘Nhóm halogen’…………………………………………………… 17 2.2.2. Lồng ghép nền tảng học tập Quizizz vào hoạt động củng cốtrong bài ‘Amoniac’………………………………………………………. 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2…………………………………………… 42 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ……………………… 43 3.1. Mục đích thực nghiệm ………………………………………….. 43 3.2. Đối tượng thực nghiệm ……………….......................................... 43 3.3. Nội dung thực nghiệm ………………………………………….. 43 3.4. Tiến hành thực nghiệm …………………………………………. 43 3.5. Kết quả thực nghiệm……………………………………………. 43 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 …………………………………………… 45III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NG ...