Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng Học sinh giỏi ở trường THPT Kim Sơn A, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là việc nâng cao chất lượng đại trà là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, bên cạnh đó phong trào học sinh giỏi các cấp một mặt nó là tiêu chí quyết định để cấp trên căn cứ xếp loại thi đua cho nhà trường, mặt khác theo tôi đây cũng là tiêu chí để nhà trường khẳng định với nhân dân trong huyện về chất lượng giáo dục – đào tạo. Chúng ta đều biết “sản phẩm” của ngành giáo dục là tạo ra con người. Nếu “sản phẩm” đó ngày càng được nâng dần về chất lượng thì đó là một nguồn nhân lực quan trọng và hữu ích cho xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng Học sinh giỏi ở trường THPT Kim Sơn A, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTTHPT Trung học phổ thôngCNH, HĐH Công nghiệp hóa; Hiện đại hóaTDTT Thể dục thể thaoTHCS Trung học cơ sởPHHS Phụ huynh học sinhHSG Học sinh giỏiQG Quốc gia 1 MỤC LỤCI. Cơ sở công nhận sáng kiến……….……………………………………… 1II. Tác giả sáng kiến..………..……………………………………………... 1III. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng..…………….………………………..3.1. Tên sáng kiến………………………………………………………….. 13.2. Lĩnh vực áp dụng…………………………………………………........ 1IV. Nội dung sáng kiến……………………………………………………..4.1. Giải pháp cũ thường làm..……………………………………………. 1 4.1.1. Lựa chọn đối tượng ôn luyện…………………………………… 2 4.1.2. Phân công giáo viên ôn luyện..………………..………………… 3 4.1.3. Thời gian ôn luyện……..………………………………………... 3 4.1.4. Chính sách khuyến khích giáo viên và học sinh………………... 44.2. Giải pháp mới cải tiến……………………….………………………… 5 4.2.1. Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tì mgiải pháp mới và cải tiến giải pháp cũ…………………………... 5 4.2.2. Cách thức tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp, tính mới của giảipháp……….……………………………………………………………….. 7 4.2.3. Nội dung giải pháp mới…………..……………………………… 7 4.2.3.1. Xây dựng nguồn nhân lực……………………………………… 7 4.2.3.2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi…………………... 11 4.2.3.3. Xây dựng chính sách khích lệ giáo viên và học sinh..…………. 13 4.2.3.4. Xây dựng truyền thống nhà trường……………………………. 14V. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được………………………..… 155.1. Hiệu quả kinh tế……………………………………………………….. 155.2. Hiệu quả xã hội……….……………………………………………….. 16VI. Điều kiện và khả năng áp dụng…….………………………………….. 18 26.1. Điều kiện áp dụng………………………………………………........... 186.2. Khả năng áp dụng……………………………………………………… 19PHỤ LỤC………………………………………………………………….. SÁNG KIẾN ĐỔI MỚI QUẢN LÍ GIÁO DỤC I. Cơ sở công nhận sáng kiến: Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình II. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Lê Thị Lan Anh Chức vụ: Phó hiệu trưởng Học vị: Thạc sĩ Quản lí giáo dục Địa chỉ: Trường THPT Kim Sơn A, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình. Email: leanhksa@gmail.com Số điện thoại: 0972680376 III.Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: 3.1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng Học sinh giỏi ở trườngTHPT Kim Sơn A, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình”. 3.2. Lĩnh vực áp dụng: - Lĩnh vực áp dụng: Trong công tác Quản lí giáo dục. 3 - Vấn đề sáng kiến giải quyết: Đưa ra các biện pháp quản lí phù hợp trong côngtác chỉ đạo ôn luyện học sinh giỏi nhằm phát huy hết năng lực của giáo viên và họcsinh để đạt hiệu quả cao nhất. VI. Nội dung sáng kiến: 4.1. Giải pháp cũ thường làm: Trường THPT Kim sơn A nằm ở trung tâm thị trấn Phát Diệm, huyện Kim Sơn,tỉnh Ninh Bình. Đây là trường thuộc một huyện vùng biển của tỉnh, người dântrong huyện trên 50% là theo đạo Thiên chúa giáo. Nghề chủ yếu trong vùng là thủcông nghiệp, là m ruộng và buôn bán. Chính môi trường kinh tế của huyện đã tạonên con người Kim Sơn năng động. Học sinh trong huyện đều có xu hướng học tậpđể vào các trường Đại học thuộc lĩnh vực kinh tế để ra trường có công việc phù hợpvới bản thân. Đến nay trường THPT Kim Sơn A đã 54 tuổi và có một vị thế quan trọng trongsự nghiệp giáo dục và đào tạo của huyện, cũng như của tỉnh Ninh Bình. Nhìn lạ iphong trào bồi dưỡng học sinh giỏi của trường THPT Kim Sơn A từ 5 năm trướcđây, thời điểm mà đội ngũ giáo viên đến 70% có bề dày kinh nghiệm giảng dạy và30% giáo viên vừa mới ra trường chập chững bước vào nghề, với đối tượng họcsinh không thay đổi – đều là con người vùng biển Kim Sơn(ở đây chúng ta khôngbàn đến học sinh 5 năm về trước không giỏi bằng học sinh bây giờ, bởi đó là phéptoán so sánh khập khiễng), thế nhưng kết quả của phong trào học sinh giỏi chưatương xứng với bề dày lịch sử của nhà trường. Với một thời gian dài quản lí, tìm hiểu tôi mới thấy các giải pháp cũ thường là mtrong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi bên cạnh có những ưu điểm thì cũngcòn nhiều điểm tồn tại cần phải cải tiến đột phá. Cụ thể những giải pháp cũ thườnglàm là: 4.1.1. Lựa chọn đối tượng ôn luyện: 4 Đối tượng học sinh trong các đội tuyển học sinh giỏi được lựa chọn là nhữngem nổi trội nhất ở các môn trong toàn khối lớp. Sau đó học sinh làm việc cùng cácgiáo viên được phân công ôn luyện.* Ưu điểm:- Vẫn chọn được cơ bản đúng đối tượng mong muốn cho từng môn học.* Tồn tại:- Học sinh lựa chọn chưa được trải qua các kỳ thi sát hạch, các kì thi định hướngcủa nhà trường(ví dụ như kì thi học sinh giỏi cấp trường…), hoàn toàn phụ thuộcvào tính chủ quan của người tuyển chọn, nên không thể tránh khỏi đôi lúc có tínhcục bộ.- ...