Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng hội nhập cho học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng qua công tác chủ nhiệm

Mục đích nghiên cứu đề tài là nhằm góp phần giúp cho HS trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nói riêng và học sinh trên địa bàn thành phố Vinh nói chung hình thành và phát triển kĩ năng hội nhập, phát huy được năng lực của bản thân một cách phù hợp với bối cảnh xã hội mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng hội nhập cho học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng qua công tác chủ nhiệm SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG ======***===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỘI NHẬP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ SẮC CHẾ THỊ LỆ MỸ ĐIỆN THOẠI: 0912 758 206 Vinh, tháng 4 năm 202 MỤC LỤCPhần A: ĐẶT VẤN ĐỀ .............................................................................. 11. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................ 1 02. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................................................ 23. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI ................................................................................ 2Phần B: . NỘI DUNG................................................................................. 31. Cơ sở lí luận và thực tiễn ........................................................................ 31.1 Cơ sở lí luận ........................................................................................... 31.2 Cơ sở thực tiễn ...................................................................................... 62. Một số biện pháp góp phần hình thành kĩ năng, năng lực hội nhập cho họcsinh THPT của GVCN trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An .............. 92.1. Nâng cao nhận thức cho phụ huynh và học sinh về tầm quan trọng của kĩ2.2. Lập kế hoạch cụ thể thực hiện chương trình .......................................... 142.3. Tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh ....................................... 202.4. Tổ chức các hoạt động góp phần hình thành kĩ năng hội nhập .............. 222.5. Phối hợp với nhà trường và các đoàn thể khác trong trường tổ chức các hoạtđộng để giáo dục kĩ năng, năng lực hội nhập cho học sinh ........................... .342.6. Một số phương pháp tích cực hỗ trợ hoạt động rèn luyện kĩ năng, năng lựchội nhập ....................................................................................................... 394. Kết quả ứng dụng ..................................................................................... 444.1. Kết quả thực hiện .................................................................................. 444.2. Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả của đề tài................................... 44Phần C. KẾT LUẬN ................................................................................... 45KẾT LUẬN CHUNG ................................................................................... 45II. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI ...................................................................... 453. NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT ........................................................... 46TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 47 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩaBGH Ban Giám HiệuGD – ĐT Giáo dục và Đào tạoGD Giáo dụcGV Giáo viênGVCN Giáo viên chủ nhiệmHS Học sinhTHPT Trung học phổ thôngGDPT Giáo dục phổ thôngNGLL Ngoài giờ lên lớp 2 Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Quan điểm chỉ đạo của Đảng ta luôn coi Giáo dục và Đào tạo là quốc sáchhàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáodục là đầu tư phát triển. Chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo của Đảng ta đã khẳng định: Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàndiện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân. Thờikỳ phát triển và hội nhập hiện nay đã đặt nền giáo dục Việt Nam trước những cơhội và thách thức mới. Nhiệm vụ của giáo dục toàn diện là vừa giáo dục cho thếhệ trẻ bản sắc văn hóa của dân tộc mình, những giá trị văn hóa tinh thần củanhân loại đồng thời cung cấp, trang bị cho người học những tri thức khoa họchiện đại, những kĩ năng để bắt nhịp với xu thế hội nhập toàn cầu. Trong Đại hộiĐảng lần thứ XII năm 2016 tiếp tục đặt ra yêu cầu cao hơn trong việc hội nhậpquốc tế. Đó là nâng cao hội nhập quốc tế lên tầm mức toàn diện hơn và sâu rộng,với phương châm “ triển khai mạnh mẽ định hướng chiến lược chủ động và tíchcực hội nhập quốc tế” Mục tiêu của Giáo dục là đào tạo nên những con người phát triển toàndiện, phát triển được phẩm chất và năng lực học sinh, đào tạo nên nguồn nhânlực chất lượng cao đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Để đạt được điều đó, giáodục không đơn thuần chỉ là hoạt động dạy học kiến thức văn hóa mà còn phải rènluyện kĩ năng mềm cho học sinh. Vì vậy vai trò của người giáo viên, đặc biệt là giáoviên chủ nhiệm không chỉ là người giáo dạy học kiến thức mà phải là người chuẩn bịcho học sinh hành trang quan trọng trên con đường lập thân, lập nghiệp, vươn tầmhội nhập. Vậy nhận thức và tâm thế của giáo viên, học sinh THPT như thế nào trướcxu hướng mới của thế giới? Chúng ta có thể nhận thấy rằng, phần lớn thế hệ trẻở các trung tâm thành phố, các em có kiến thức rất rộng, nhan ...