Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông từ hiện tượng cuồng thần tượng

Đề tài "Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông từ hiện tượng cuồng thần tượng" hướng đến nghiên cứu tâm lý cuồng thần tượng của các bạn học sinh, từ đó vận dụng những ảnh hưởng từ thần tượng đề hình thành những kĩ năng sống cần thiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông từ hiện tượng cuồng thần tượng MỤC LỤCPHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 1 2. Mục đích nghiên cứu.......................................................................................... 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................... 2 4. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 2 5. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................... 2 6. Đóng góp của đề tài ........................................................................................... 3 7. Tính mới của đề tài ............................................................................................ 3PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................... 4 I. CƠ SỞ KHOA HỌC ........................................................................................... 4 1. Cơ sở lý luận ................................................................................................... 4 1.1. Khái niệm thần tượng ............................................................................... 4 1.2. Kĩ năng sống và giáo dục kĩ năng sống cho lứa tuổi học sinh THPT ...... 5 2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................ 5 II. THỰC TRẠNG TÂM LÝ THẦN TƯỢNG Ở HỌC SINH THPT................... 6 1. Tổ chức điều tra, khảo sát hiện tượng thần tượng ở học sinh THPT ............. 6 2. Kết quả điều tra ............................................................................................... 7 2.1. Những hình mẫu thần tượng phổ biến của học sinh THPT ...................... 7 2.2. Xu hướng thể hiện việc cuồng thần tượng ............................................... 8 3. Tác động của hiện tượng cuồng thần tượng đối với học sinh THPT ........... 11 4. Nguyên nhân hiện tượng cuồng thần tượng.................................................. 16 III. NHỮNG KĨ NĂNG SỐNG CẦN HÌNH THÀNH CHO HỌC SINH THPT 17 1. Kĩ năng tự nhận thức ..................................................................................... 17 2. Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin ............................................................. 18 3. Kĩ năng đánh giá, bình luận .......................................................................... 18 4. Kĩ năng kiểm soát cảm xúc ........................................................................... 18 5. Kĩ năng học hỏi kinh nghiệm ........................................................................ 19 6. Kĩ năng giao tiếp ........................................................................................... 20 7. Thẩm mỹ về thời trang .................................................................................. 21 8. Kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm ................................................................... 21 IV. BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TỪ HIỆN TƯỢNG CUỒNG THẦN TƯỢNG ..................................................................... 22 1. Nâng cao nhận thức cho học sinh thông qua thảo luận về vấn đề hâm mộ hoặc cuồng thần tượng ...................................................................................... 22 2. Rèn luyện cách tìm kiếm, chắt lọc thông tin từ các nguồn trên Internet ...... 24 3. Rèn luyện sự tiết chế, kiểm soát cảm xúc, đánh giá, bình luận, giao tiếp .... 26 4. Hỗ trợ, định hướng thẩm mỹ về thời trang phù hợp học sinh ...................... 28 5. Thiết kế Website để tuyên truyền, giáo dục kỹ năng sống ........................... 30 6. Lồng ghép nội dung giáo dục kĩ năng sống thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ............................................................................................... 34 7. Phối hợp với tổ tư vấn tâm lí nhà trường ...................................................... 35 8. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khi cuồng thần tượng thông qua các hoạt động thực tiễn............................................................................................ 36 9. Thành lập các nhóm học sinh có năng lực phụ trách công việc lan tỏa kĩ năng sống lành mạnh cho các học sinh khác .................................................... 38 V. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .......................................................................... 39 1. Mục đích thực nghiệm .................................................................................. 39 2. Đối tượng thực nghiệm ................................................................................. 39 3. Phương pháp thực nghiệm ............................................................................ 39 4. Kết quả thực nghiệm ..................................................................................... 40 4.1. Về tâm lí, tình cảm.................................................................................. 40 4.2. Về các kĩ năng......................................................................................... 42PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................ 47 1. Kết luận ............................................................................................................ 47 2. Kiến nghị .................................................................. ...