Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Tp Vinh

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Tp Vinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp để từ đó áp dục các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Tp Vinh PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: Một năm khởi đầu từ mùaxuân. Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của đất nước”. Lời dạy đógiúp chúng ta nhận thức được tầm nhìn chiến lược, tình cảm, niềm tin yêu củaNgười dành cho tuổi trẻ. Đồng thời giúp chúng ta nhận thức vai trò quan trọng củathanh niên đối với đất nước: Giúp dân tộc Việt Nam bước tới đài vinh quang; làchủ nhân tương lai; đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh niên… Vậy thanhniên cần phải làm gì thực hiện được sứ mệnh, gánh vác được trọng trách của mình.Người cũng chỉ rõ: Nhiệm vụ chính của thanh niên, học sinh là học. Học đểphụng sự Tổ quốc, phụng sự nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh tức là để làmtrọn nhiệm vụ người làm chủ nước nhà. Và Thanh niên sẽ làm chủ nước nhà,phải học tập mãi, tiến bộ mãi, mới thật là thanh niên. Muốn thanh niên học tốt thì đòi hỏi người thầy phải dạy tốt. Thật khó để trởthành người thầy dạy tốt nhưng cũng thật dễ đối với ai luôn trăn trở vì sự nghiệpgiáo dục, luôn trăn trở vì thanh niên, vì người học. Điều trăn trở của người giáoviên hiện nay là làm sao vừa dạy kiến thức cho học sinh nhưng đồng thời cũng dạyvà trang bị cho các em kỹ năng sống. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thànhnhững giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá songcòn thiếu hiểu biết về cuộc sống. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, thế hệ trẻthường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luônđược đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với nhữngkhó khăn, thử thách, những áp lực tiêu cực. Nếu không được giáo dục kĩ năngsống, nếu thiếu kĩ năng sống, các em dễ bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạolực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách. Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - TP Vinh được thành lập từ năm 1988 vớimục tiêu: Giúp các em không thi đỗ vào các trường THPT công lập có cơ hội họctập, được học tập. Mục tiêu đó vẫn gắn liền với Nhà trường sau hơn 30 năm xâydựng và phát triển. Chính vì lẽ đó mà đầu vào học sinh thấp, hoàn cảnh gia đìnhnhiều em khó khăn và phức tạp. Xuất phát từ đầu vào, căn cứ vào thực tế của Nhàtrường nên các thầy cô giáo của trường THPT Nguyễn Trường Tộ - TP Vinh đặtlên hàng đầu nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh; xâydựng kỷ cương, nề nếp trong dạy và học; quyết tâm tạo nên môi trường giáo dụclành mạnh để hình thành nhân cách cho học sinh. Trong đó công tác giáo dục kỹnăng sống cho học sinh đã nhiều chuyển biến đạt được kết quả tích cực. Tuy nhiên,mỗi thầy cô giáo không thể bằng lòng với kết quả đó và càng không thể áp dụngbài dạy kỹ năng sống năm này sang năm khác mà không có sự đổi mới về nội dungvà biện pháp. 1 Từ thực tiễn hoạt động và qua tham khảo đồng nghiệp, tôi lựa chọn đề tàiMột số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Tp Vinh. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPTNguyễn Trường Tộ - Tp Vinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lênlớp để từ đó áp dục các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năngsống cho học sinh. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài: - Các biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh. - Phạm vi: Các hoạt động ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa tại trường THPTNguyễn Trường Tộ. 4. Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu các Thông tư, Quyết định của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐTtỉnh Nghệ An, các văn bản hướng dẫn thực hiện giáo dục KNS cho HS mọi cấphọc làm sơ sở lý luận cho đề tài. - Phương pháp tổng hợp. - Phương pháp phân tích. - Phương pháp điều tra. - Phương pháp tìm hiểu thực tế - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm 5. Cấu trúc sáng kiến Đề tài ngoài phần mở đầu, kết luận thì nội dung gồm ba chương: - Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn. - Chương II: Các biện pháp thực hiện. - Chương III: Kết quả thực hiện. 6. Đóng góp và tính mới của đề tài Các công trình và đề tài nghiên cứu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh chủyếu là những bài viết về biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống đượclồng ghép trong một số môn học tại trường như Văn học, Địa lý, Giáo dục côngdân... Nên đề tài nghiên cứu các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năngsống thông qua các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp tại trường THPT 2Nguyễn Trường Tộ - TP Vinh sẽ góp phần ...