Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lí cho học sinh vùng nông thôn miền núi tại trường THPT Nghi Lộc 5

Mục đích nghiên cứu đề tài là nhằm hỗ trợ cho học sinh vùng nông thôn miền núi trong việc gặp phải những rào cán khó khăn tâm lí. Từ đó nâng cao hiểu biết của học sinh, phụ huynh về việc học cũng như định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lí cho học sinh vùng nông thôn miền núi tại trường THPT Nghi Lộc 5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5 LĨNH VỰC QUẢN LÍĐề tài:MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH VÙNG NÔNG THÔN MIỀN NÚI TẠI TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5 Nhóm thực hiện: NGUYẾN ÁNH DƯƠNG – Chức vụ: Phó hiệu trưởng Điện thoại: 0914082228, Email: duongnlv@gmail.com NGUYỄN THỊ HỒNG MẬN - Chức vụ: Giáo viên Điện thoại: 0942790819, Email: hongman83@gmail.com Đơn vị: Trường THPT Nghi Lộc 5 – Nghệ An Nghi Lộc, tháng 3 năm 2021 1 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Bước sang thế kỷ thứ XXI, nền kinh tế Việt Nam tiếp tục có những bước độtphá, tạo sự chuyển biến nhanh về mọi mặt trong đời sống của người Việt Nam.Tuy nhiên, những biến động của nền kinh tế thị trường mở cửa cũng gây ra khôngít tác động tiêu cực đến đời sống tinh thần của nhiều người, đặc biệt là giới trẻ, màlực lượng đông nhất chính là học sinh trung học phổ thông. Đối diện với nhữngvấn đề phức tạp đó, rất nhiều em sẽ không biết nhìn nhận, giải quyết vấn đề nhưthế nào cho hợp lý. Vì thế, khi vấp phải những vấn đề tâm lý phức tạp, các em khócó thể vượt qua. Các em có rất nhiều khúc mắc trong tâm lý, tình cảm bức xúc củalứa tuổi, vướng mắc trong học tập, hướng nghiệp…cần được quan tâm, chia sẻ. Việc tư vấn đối với học sinh THPT quan trọng bao nhiêu thì tư vấn cho họcsinh vùng nông thôn miền núi lại càng cần thiết bấy nhiêu. Bởi các em không chỉ lànhững học sinh ở độ tuổi vị thành niên với những diễn biến tâm lí thay đổi phứctạp, mà cùng với đó là hiểu biết, hoàn cảnh sống, các mối quan hệ xã hội đặc thùcủa vùng miền đã ảnh hưởng rất lớn đến học tập cũng như định hướng nghề nghiệpcủa mỗi học sinh. Trong những năm qua công tác tư vấn cho học sinh, đặc biệt là tư vấn tâm líhọc sinh tại trường THPT Nghi Lộc 5 cũng đã mang lại hiệu quả nhất định. Songhiệu quả công tác này chưa diễn ra đồng bộ, đứng trước các tình huống phức tạp đasố giáo viên chủ nhiệm còn lúng túng, thiếu kĩ năng cũng như sự linh hoạt. Từ thực tế đó, chúng tôi nhận thấy việc tìm ra những biện pháp tư vấn đặc biệt làtư vấn tâm lí học sinh vùng nông thôn, miền núi là điều vô cùng cần thiết. Với tưcách là cán bộ quản lí, thành viên của tổ tư vấn đồng thời là một chủ nhiệm, chúngtôi xin đề xuất đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lí cho họcsinh vùng nông thôn miền núi tại trường THPT Nghi Lộc 5” 2. Mục tiêu, ý nghĩa, tính mới của đề tài. 2.1. Mục tiêu - Trên cơ sở tổng hợp các biện pháp đã thực hiện tại trường phổ thông, đề tàinhằm hỗ trợ cho học sinh vùng nông thôn miền núi trong việc gặp phải những ràocán khó khăn tâm lí. Từ đó nâng cao hiểu biết của học sinh, phụ huynh về việc họccũng như định hướng nghề nghiệp trong tương lai. - Bên cạnh đó, đề tài còn góp phần thay đổi chính quan niệm và thái độ củathầy, cô giáo đối với trong việc góp phần phát triển công tác dạy học, hướng tới sự 2phát triển toàn diện, bền vững của trường phổ thông cũng như phát huy phẩm chấtnăng lực của học sinh. 2.2. Ý nghĩa - Việc nghiên cứu đề tài có ý nghĩa giáo dục to lớn, đó không chỉ là gópphần phát triển năng lực, phẩm chất học sinh mà đó còn đáp ứng yêu cầu giáo dụctoàn diện . - Thực hiện tư vấn tâm lí cho học sinh vùng nông thôn miền núi góp phầncủng cố và phát triển phong trào nề nếp học tập nói riêng, hướng tới xây dựng môitrường học tập đoàn kết, thân thiện, phát triển năng lực và phẩm chất của ngườihọc nói chung. 2.3. Tính mới của đề tài - Đề tài đã đề cập đến vấn đề cấp thiết hiện nay trong đời sống học đường,đặc biệt đã đề xuất được một số biện pháp mang tính đặc thù dành riêng cho họcsinh vùng nông thôn miền núi. - Đề tài thực hiện được việc đổi mới trong phương pháp quản lí nhằm hướngtới phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh. 3. Phương pháp nghiên cứu 3.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Tiến hành thu thập tài liệu quasách, báo, các văn bản liên quan đến đề tài. Trên cơ sở đó để phân tích, tổng hợpvà rút ra những vấn đề cần thiết của đề tài. 3.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi trực tiếp trao đổi làm việc với học sinh,giáo viên bộ môn giảng dạy, gia đình học sinh và tiếp nhận các hoạt động củađoàn trường THPT Nghi Lộc 5, nghành giáo dục, đoàn thanh niên cộng sản Hồ ChíMinh huyện Nghi Lộc, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn. Chúng tôi sử dụng các phương pháp như: điều tra, khảo sát, quan sát sản phẩm,tổng kết kinh nghiệm, trao đổi, lấy ý kiến góp ý của giáo viên chủ nhiệm của mộtsố lớp học, lấy ý kiến điều tra học sinh.…Đó là những cơ sở cho việc triển khaicũng như khả năng ứng dụng của đề tài. 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là một số biện pháp nhằm nâng cao công tác tư vấn tâmlí cho học sinh vùng nông thôn miền núi tại Trường THPT 5. Khách thể nghiên cứu là học sinh trường THPT Nghi Lộc 5. 3 Phần II. NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận 1.1. Lí thuyết cơ bản về hoạt động tư vấn. 1.1.1.Tư vấn và tư vấn tâm lí. Khái niệm: Tư vấn là từ chỉ một hoạt động chuyên môn hoặc chỉ một nghềnghiệp chuyên giúp người khác có thể ra quyết định và giải quyết vấn đề, nâng caonăng lực sống cá nhân bằng phương pháp nghiệp vụ chuyên môn. Tư vấn cho học sinh là phương pháp tác động mang tính định hướng giáodục tới những học sinh ...