Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nhằm phát huy năng lực tự học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề: Phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit

Đề tài "Một số biện pháp nhằm phát huy năng lực tự học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề: Phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit" nghiên cứu một số giải pháp giúp học sinh lớp 12 phát huy năng lực tự học về chủ đề phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit. Nhằm mục đích hỗ trợ học sinh lớp 12 rèn luyện phương pháp tự học và ôn tập tốt cho kì thi tốt ngiệp THPT, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nhằm phát huy năng lực tự học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề: Phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CHOHỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG MŨ VÀ LÔGARIT LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Tác giả: Trần Thị Minh Huế Nghệ An, tháng 4 năm 2022 1 MỤC LỤCNỘI DUNG TrangPHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 24. Nhiệm vụ nghiên cứu 25. Phương pháp nghiên cứu 36. Điểm mới của đề tài nghiên cứu 37. Cấu trúc của sáng kiến 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học môn Toán theo hướng 4phát huy năng lực tự học cho học sinh ở trường THPT1.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 41.2. Lý thuyết về tự học 41.2.1. Khái niệm tự học và năng lực tự học 51.2.2. Vai trò của tự học 51.2.3. Các mức độ tự học 51.2.4. Các hình thức thức tổ chức học sinh tự học 51.2.5. Những kĩ năng cần có khi tự học 61.3. Năng lực tự học 61.3.1. Khái niệm năng lực tự học 61.3.2. Cấu trúc năng lực tự học 61.4. Quy trình thiết kế và tổ chức dạy học tự học cho học sinh 61.4.1. Thiết kế bài học 71.4.2. Tổ chức hoạt động theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học 7 21.5. Thực trạng của vấn đề dạy – tự học hiện nay 71.5.1. Khái quát về địa bàn và mẫu phiếu khảo sát 71.5.2. Kết quả khảo sát thực trạng phát huy năng lực tự học cho học sinh 7trong dạy học môn Toán ở trường THPT1.5.3. Đánh giá thực trạng phát huy năng lực tự học môn Toán ở các 9trường THPT trên địa bàn nơi công tácChương 2: Một số biện pháp nhằm phát huy năng lực tự học chohọc sinh trong dạy học chủ đề Phương trình, bất phương trình mũ 11và lôgarit2.1. Chủ đề Phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit ở trường 10THPT2.1.1. Mục tiêu của chủ đề 112.1.2. Nội dung và phân phối chương trình của chủ đề 112.2. Những định hướng về một số biện pháp nhằm phát huy NLTH cho 11HS2.3. Một số biện pháp nhằm phát huy NLTH cho HS thông qua dạy học 12chủ đề Phương trình, bất phương trình mũ và lôgarit2.3.1. Biện pháp 1: Gợi động cơ, hứng thú trong học tập và kích thích 12nhu cầu tự học của HS2.3.2. Xây dựng hệ thống câu hỏi, phiếu học tập và bài tập nhằm phát 13huy NLTH cho HS2.3.2.1. Xây dựng hệ thống câu hỏi 132.3.2.2. Phiếu học tập. 162.3.3. Biện pháp 3: Rèn luyện một số hoạt động trí tuệ cơ bản cho HS 182.3.3.1. Phân tích và tổng hợp 182.3.3.2. Tìm tòi lời giải bài toán bằng nhiều cách 232.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động tự học cho HS trong quá 25trình dạy học2.3.4.1. Kỹ năng đọc SGK, sử dụng tài liệu tham khảo ...