Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp Soạn giảng văn bản thơ Việt Nam hiện đại trong giờ dạy thơ lớp 8a2 qua bài Quê hương Tế Hanh ở Trường THCS Thị Trấn

Nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp Soạn- giảng văn bản thơ Việt Nam hiện đại trong giờ dạy thơ lớp 8a2 qua bài Quê hương - Tế Hanh ở Trường THCS Thị Trấn”. với mong muốn vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm đã học tập và tích luỹ được vào thực tiễn giảng dạy phần Đọc - Hiểu văn bản phần thơ lớp 8A2 ở trường THCS Thị Trấn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp Soạn giảng văn bản thơ Việt Nam hiện đại trong giờ dạy thơ lớp 8a2 qua bài Quê hương Tế Hanh ở Trường THCS Thị Trấn  PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG: TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾNMột số biện pháp Soạn- giảng văn bản thơ Việt Nam hiện đại trong giờ dạy thơ lớp 8a2 qua bài Quê hương- Tế Hanh ở Trường THCS Thị Trấn. Tác giả: Chử Thị Minh Hiền Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THCS Thị Trấn Thị Trấn, ngày 18 tháng 6 năm 2020 0I. THÔNG TIN CHUNG1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp Soạn- giảng văn bản thơ Việt Nam hiện đại trong giờdạy thơ lớp 8a2 qua bài Quê hương- Tế Hanh ở Trường THCS Thị Trấn.2. Tác giả Họ và tên: Chử Thị Minh Hiền Năm sinh: 30/10/1981 Nơi thường trú: Thác Cạn- Tam Đường- Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Thị Trấn Điện thoại: 09626069813. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 6 năm 2020.5. Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Lớp 8A2 của Trường THCS Thị Trấn Địa chỉ: thị Trấn Tam Đường - huyện Tam Đường - tỉnh Lai ChâuII. NỘI DUNG SÁNG KIẾN1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến - Giáo án là một công cụ, phương tiện không thể thiếu của người giáoviên khi lên lớp. Thế nhưng trên thực tế vẫn có những giáo viên nghĩ rằng: sáchtham khảo, sách giáo viên, sách thiết kế bài giảng... nhiều, nên không cần coitrọng khâu soạn bài, giáo án lên lớp chỉ là hình thức. Theo tôi thì ngược lại. 1Người GV lên lớp dứt khoát phải có giáo án - giáo án do chính bản thân ngườithầy soạn thảo. Bởi giáo án không chỉ chứa đựng kiến thức, mà nó còn thể hiệnsự lựa chọn kiến thức. Ngoài ra, nó còn chứa sự nghiên cứu, tìm tòi, suy nghĩcủa giáo viên (GV) về những phương pháp, biện pháp, những gợi ý, định hướngdẫn dắt học sinh (HS)... trong quá trình dạy - học một cách đầy đủ, trọn vẹn vàhệ thống nhất. Giáo án là sự thể hiện kế hoạch hoá quá trình giảng dạy của GVtrên lớp. Vì vậy, việc nâng cao nhận thức về vai trò của giáo án là rất quan trọngvà cần thiết đối với người GV, đặc biệt là GV dạy Ngữ văn, nhằm nâng cao hiệuquả giờ dạy trên lớp. Thông qua giáo án, ta dễ dàng thấy rõ năng lực, trình độcủa người soạn: người ấy đã thành thạo đến đâu, còn lúng túng ở khâu nào, phầnnào trong quá trình lên lớp ở một bài cụ thể. Có thể nói: giáo án là một phươngtiện giao tiếp để đánh giá người dạy. - Ngoài ra, để có giờ dạy văn tốt theo tinh thần đổi mới phương pháp dạyhọc, người GV phải vất vả hơn nhiều trong việc thiết kế và điều hành giờ Đọc -Hiểu văn bản. Mỗi GV chúng ta không ai muốn mình chỉ có một giờ dạy tốt, màai cũng muốn rằng tất cả các giờ lên lớp của mình đều thành công và đó là mộtsự cố gắng rất lớn. Chính GV phải thực sự chủ động, sáng tạo thì mới có thểkhơi dậy được sự hoạt động tích cực, sáng tạo của mọi HS trong lớp. Bởi vì mỗitác phẩm văn chương được lựa chọn đưa vào chương trình học đều là một sángtạo nghệ thuật của tác giả. Mỗi cá nhân HS lại là một chủ thể tiếp nhận cá biệt,nên sự áp đặt cách hiểu, cách cảm nhận của GV với HS là chưa đúng với bảnchất dạy và học. Như vậy, để có giờ Đọc - Hiểu văn bản theo đúng tinh thần đổimới phương pháp dạy học, GV phải chuẩn bị chu đáo hoàn chỉnh một thiết kếgiờ dạy trong giáo án trước khi lên lớp. - Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một sốbiện pháp Soạn- giảng văn bản thơ Việt Nam hiện đại trong giờ dạy thơ lớp 8a2qua bài Quê hương- Tế Hanh ở Trường THCS Thị Trấn”. với mong muốn vậndụng những kiến thức, kinh nghiệm đã học tập và tích luỹ được vào thực tiễngiảng dạy phần Đọc - Hiểu văn bản phần thơ lớp 8A2 ở trường THCS Thị Trấn.2. Phạm vi triển khai thực hiện : 2 Giáo viên và học sinh lớp 8A2 của trường THCS Thị Trấn nămhọc 2019- 2020.3.Mô tả sáng kiếna.Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến *Hiện trạng - Tại đơn vị trường THCS Thị Trấn, BGH đã căn cứ vào công văn hướngdẫn của PGD lên kế hoạch chi tiết, định hướng giao nhiệm vụ cho từng bộ mônngay từ đầu năm, trong năm học này BGH đã giao nhiệm vụ cho tất cả giáoviên phải biết đổi mới và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để nângcao chất lượng dạy và học của phân môn trong bộ môn học mình đảm nhận. - Môn Ngữ văn THCS, phần Đọc- hiểu văn bản (Văn bản Việt Nam hiệnđại) gồm 2 loại: phần thơ và phần truyện, kí. Soạn- giảng phần đọc- hiểu đối với2 loại này phần truyện, kí sẽ dễ dàng thiết kế hơn so với ...