Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp tổ chức dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919-2000 gắn với di tích lịch sử tỉnh Nghệ An

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp tổ chức dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919-2000 gắn với di tích lịch sử tỉnh Nghệ An" nhằm tìm ra những nguyên nhân mà công tác dạy học lịch sử dân tộc Việt Nam gắn với di tích lịch sử địa phương chưa đạt hiệu quả. Qua đó đề xuất một số biện pháp tổ chức dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919-2000 gắn với di tích lịch sử địa phương nhằm tạo hứng thú cho học sinh đối với bài học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp tổ chức dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919-2000 gắn với di tích lịch sử tỉnh Nghệ An SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NGHỆ AN -------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAMGIAI ĐOẠN 1919 - 2000 GẮN VỚI DI TÍCH LỊCH SỬ TỈNH NGHỆ AN. VINH, THÁNG 4/2023 SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT -------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAMGIAI ĐOẠN 1919 - 2000 GẮN VỚI DI TÍCH LỊCH SỬ TỈNH NGHỆ AN. GIÁO VIÊN: HỨA THỊ HOA MAI TRẦN THỊ HẢI YẾN TỔ: XÃ HỘI VINH, THÁNG 4/2023 MỤC LỤC TrangA. ĐẶT VẤN ĐỀ: .................................................................................................... 1 I. Lí do chọn đề tài ................................................................................................ 1 II. Mục đích nghiên cứu: ....................................................................................... 1 III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: ..................................................................... 2 IV. Phương pháp nghiên cứu: ............................................................................... 2 V. Kế hoạch nghiên cứu: ....................................................................................... 2B. NỘI DUNG .......................................................................................................... 3 1. Cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn............................................................................. 3 1.1 Cơ sở lí luận: ............................................................................................... 3 1.2. Cơ sở thực tiễn ........................................................................................... 3 2. Tổ chức dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 với di tích lịch sử ở địa phương ..... 4 2.1. Yêu cầu khi lựa chọn biện pháp ................................................................. 4 2.2. Một số biện pháp tổ chức dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 với di tích lịch sử ở địa phương .......................................................................................... 5 2.2.1. Sử dụng tài liệu di tích lịch sử để kích hoạt hoạt động nhận thức ...... 6 2.2.2. Tổ chức hoạt động nhận thức của HS với nguồn sử liệu về DTLS ....................................................................................................................... 8 2.2.3. Sử dụng tài liệu về di tích lịch sử ở địa phương để củng cố, luyện tập ................................................................................................................ 17 2.2.4. Hướng dẫn HS sưu tầm tài liệu về DTLS để vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống và hoạt động kiểm tra, đánh giá .............................. 20 2.3. Thực nghiệm sư phạm .............................................................................. 23 2.3.1. Mục đích của thực nghiệm ................................................................ 23 2.3.2. Nội dung thực nghiệm....................................................................... 24 2.3.3. Phương pháp thực nghiệm ................................................................ 24 2.3.4. Kết quả thực nghiệm ......................................................................... 24 2.4. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất............... 25KẾT LUẬN: ........................................................................................................... 31 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 – 2000 GẮN VỚI DI TÍCH LỊCH SỬ TỈNH NGHỆ AN. A. ĐẶT VẤN ĐỀ: I. Lí do chọn đề tài Di tích lịch sử (DTLS) ở địa phương là một dạng di sản văn hóa đặc biệt, lưugiữ trong nó nhiều giá trị quý giá. Những năm gần đây, các nhà nghiên cứu dànhnhiều thời gian để nghiên cứu việc bảo tồn, phát triển di tích nói chung. Song vấn đềdạy học lịch sử dân tộc với di tích ở địa phương chưa được chú trọng. Đối với Nghệ An, những nội dung Lịch sử Việt Nam (LSVN) ở lớp 12 có ýnghĩa đặc biệt, gần gũi học sinh lớp 12 ở các trường Trung học phổ thông trên địabàn tỉnh. Nghệ An là vùng đất có bề dày lịch sử: nơi có dấu vết của người nguyênthủy, nơi ghi dấu các sự kiện trọng đại thời lập quốc, là đất “phên dậu” hiểm yếuthời phong kiến, là địa bàn sục sôi cách mạng hồi đầu thế kỉ XX. Đây ...