Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Lịch sử đạt hiệu quả tại trường THPT Huỳnh Thị Hưởng

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm phát hiện học sinh có năng khiếu, khơi dậy niềm đam mê, sự yêu thích bộ môn, từng bước phát huy tiềm năng của các em giỏi về bộ môn để định hướng và tạo điều kiện để các em phát triển. “Đãi cát tìm vàng” nhằm lựa chọn những học sinh có khả năng để tiếp tục bồi dưỡng tham gia cuộc thi Tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Lịch sử đạt hiệu quả tại trường THPT Huỳnh Thị Hưởng MỤC LỤCI. Sơ lược lý lịch tác giả ............................................................................................. 2II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: (Nêu tóm tắt tình hình đơn vị, những thuậnlợi, khó khăn của đơn vị trong việc thực hiện nhiệm vụ). ......................................... 2 1.Thuận lợi ............................................................................................................. 2 2. Khó khăn ............................................................................................................ 3 3. Tên sáng kiến/đề tài giải pháp ........................................................................... 3 4. Lĩnh vực: Bộ môn lịch sử ................................................................................. 3III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến .............................................................. 3 1.Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến ............................................... 3 2.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến ................................................................... 5 3.Nội dung sáng kiến ............................................................................................. 6 3.1 .Thời gian, địa điểm, đối tượng áp dụng, thời gian kiểm chứng ................. 6 3.2 Cách thức tiến hành: .................................................................................... 6 3.3 Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu ....................... 9 3.4. Mức độ khả thi ............................................................................................ 9IV. Hiệu quả đạt được .............................................................................................. 10 1.Hiệu quả ............................................................................................................ 10 2.Minh chứng ....................................................................................................... 10V. Mức độ ảnh hưởng .............................................................................................. 12VI. Kết luận .............................................................................................................. 12PHỤ LỤC................................................................................................................. 13 Phụ lục 1: Hệ thống hóa kiến thức cơ bản bằng phân kỳ lịch sử. ....................... 13 Phụ lục 2. Bài tập ................................................................................................. 27 Phụ lục 3: Rèn luyện kỹ năng tư duy, sáng tạo, vận dụng cho học sinh. ............ 31 Phụ lục 4: Đề thi thử cho học sinh tổng hợp kiến thức: ..................................... 41 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hội An, ngày 06 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết quả thực cải tiến năm học 2019-2020 I. Sơ lược lý lịch tác giả - Họ và tên: Phạm Hữu Lánh Nam, nữ: nam - Ngày tháng năm sinh: 28/06/1981 - Nơi thường trú: Ấp Mỹ Phú, Xã Mỹ An. Huyện Chợ Mới, Tỉnh An Giang. - Đơn vị công tác: Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng - Chức vụ hiện nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Cử Nhân Sư phạm Lịch Sử. - Lĩnh vực công tác: giảng dạy môn lịch sử và chủ nhiệm lớp II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: (Nêu tóm tắt tình hình đơn vị, những thuận lợi, khó khăn của đơn vị trong việc thực hiện nhiệm vụ). 1.Thuận lợi -Được sự quan tâm của Chi ủy, chi bộ, Ban lãnh đạo nhà trường về công tác chuyên môn đặc biệt là công tác tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi. - Sự đoàn kết chặt chẽ giữa các thành viên tổ bộ môn lịch sử. - Sự phối hợp và hỗ trợ đặc biệt của giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn, nhất là các giáo viên chủ nhiệm khối 10, 11. - Sự quan tâm của cha mẹ học sinh đối với công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi của Trường. - Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng và trường THCS Lê Hưng Nhượng liền kề nhau nên rất thuận lợi cho việc tìm hiểu các thông tin về quá trình học tập, thành tích bộ môn lịch sử khi các em còn ở cấp 2. - Bộ môn lịch sử nhiều năm liền có tỉ lệ tốt nghiệp cao so với mặt bằng của tỉnh, huyện. Là môn trong những bộ môn có nhiều học sinh lựa chọn để thi tốt nghiệp THPT quốc gia, nhiều năm liền là môn cứu cánh cho tỉ lệ chung của nhà trường trong kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia, tạo niềm tin bộ môn trong nhà trường,v ...