Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp của Giáo viên chủ nhiệm trong việc phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh tại Trường THPT Đô Lương 4, Nghệ An

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số giải pháp của Giáo viên chủ nhiệm trong việc phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh tại Trường THPT Đô Lương 4, Nghệ An" nhằm đề xuất một số giải pháp phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường THPT Đô Lương 4.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp của Giáo viên chủ nhiệm trong việc phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh tại Trường THPT Đô Lương 4, Nghệ An SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠONGHỆAN TRƯỜNGTHPTĐÔLƯƠNG4  SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Đềtài:“MộtsốgiảiphápcủaGiáoviênchủnhiệmtrongviệc pháttriểnnănglựctựchủvàtựhọcchohọcsinhtạiTrường THPTĐôLương4,NghệAn.” Giáoviên:HoàngNữHạnh Lĩnhvực:Chủnhiệm Sốđiệnthoại:03660889001 Nămhọc20212022 PHẦNMỘT:ĐẶTVẤNĐỀ1.Lýdochọnđềtài: Trongthờiđạikhoahọckĩthuậtpháttriểnnhanhchóngnhư hiệnnay, đứngtrướccuộccáchmạngcôngnghiệp4.0,nhàtrườngdùtốtđếnmấycũng khôngthể đáp ứnghếtnhucầuhọctậpcủangườihọccũngnhư đòihỏingày càngcaocủađờisốngxãhội.Vìvậy,bồidưỡngvàpháttriểnnănglựctựchủ,tự họcchohọcsinhkhicònđangngồitrênghế nhàtrườngphổ thônglàmộtcôngviệccóvịtrírấtquantrọng. Chuyểnmạnhquátrìnhgiáodụctừchủyếu trangbị kiênth ́ ưcsangpháttri ́ ểntoàndiệnnănglựcvàphẩmchấtngườihọc. Họcđiđôivớihành,lýluậngắnvớithựctiễn;giáodụcnhàtrườngkêth ́ ợpvớigiáodụcgiađìnhvagiaoducxãh ̀ ́ ̣ ội.Chươngtrìnhgiáodụcphổthôngtổngthểcũngchỉrõcácnhómnănglựcmàhọcsinhcầnđạtđược.Trongđó,nănglựctựchủ vàtự họcđượcxemlànhómnănglựcquantrọngnhấtđốivớihọcsinh.Đặcbiệttrongtìnhhìnhdịchbệnhcòndiễnbiếnphứctạp,cónhữngthờigian họcsinhchưathểđếntrường,việctăngcườngýthức,rènnănglựctự chủ,tựhọcđể họcsinhthích ứngvớimọiđiềukiệnhọctậptrở nênquantrọnghơn baogiờhết. TrườngTHPTĐôLương4nằm ở vị tríhạ huyệnĐôLương,điềukiệnkinhtếcònnhiềukhókhăn.Cácemhọcsinhcủatrườngcònnhiềuvướngmắc, khókhănkhihọctập,chưathựcsựdànhnhiềuthờigianchoviệctựhọc,chưa xâydựngvàrènluyệnkĩnăngtự họchợplí.Tự họckhôngthườngxuyênvàcònmangnặngtínhhìnhthứcvìthếtínhhiệuquả chưacao.Việcsửdụngcácphươngpháp,kĩthuậtdạyhọctíchcựcnhằmrènluyệncáckỹ năngsống,kỹnănggiảiquyếtcáctìnhhuốngthựctiễnchohọcsinhchưađượcthựcsự quantâm.Việcứngdụngcôngnghệthôngtin,sửdụngcácphươngtiện,thiếtbịdạy chưađượcthựchiệnrộngrãi. Vớimụctiêulàhìnhthành“5phẩmchất,10nănglực”,chohọcsinh,nền giáodụctrong thờiđạimớiđãkhẳngđịnhgiáoviênnóichungvàgiáoviênlàmcôngtácchủnhiệmnóiriêngcóvaitròquantrọngtrongviệctạobướcchuyển nhằmpháthuytínhtíchcực,tựgiác,chủ động,tư duysángtạocủangườihọc; bồidưỡngchongườihọcnhữngnănglựccầnthiết,khảnăngthựchành,lòngsay mêhọctậpvàýchívươnlêntrongcuộcsống.2Trướcthựctếđó,bảnthântôithiếtnghĩgiáoviênchủnhiệmlớpcóvaitròđặcbiệtquantrọngtrongviệcpháttriểnnănglựctựchủvàtựhọcchohọcsinhlớp chủ nhiệmnóiriêngvàhọcsinhnóichung gópphầnvàomụctiêupháthuyphẩmchấtvànănglực,gópphầnđịnhhướngnghề nghiệpchocácem.Từ đóhướngđếnmụcđíchđàotạoconngườimớiViệtNampháttriểncânđối,hài hòavàtoàndiện.Từnhữngvấnđềnêutrên,vớikinhnghiệmthựctếtrong côngtácgiáoviênchủ nhiệm,tôimạnhdạnnghiêncứuđề tài:“Mộtsố giảipháp củaGiáoviênchủ nhiệmtrongviệcpháttriểnnănglựctự chủ vàtự học chohọcsinhtạiTrườngTHPTĐôLương4,Nghệ An” gópmộtphầnnhỏvàoviệcnângcaochấtlượnggiáodụctoàndiệnởtrườngTrunghọcphổthông ĐôLương4nóiriêngvàgiáodụcphổthôngnóichung.2.Mụcđíchnghiêncứu: ĐềxuấtmộtsốgiảipháppháthuyvaitròcủagiáoviênchủnhiệmtrongviệcpháttriểnnănglựctựchủvàtựhọcchohọcsinhlớpchủnhiệmtạitrườngTHPTĐôLương4.3.Nhiệmvụnghiêncứu:3.1.Xácđịnhcơsởlýluậnvàthựctiễn.3.2.Phântíchthựctrạngviệcpháttriểnnănglựctựchủvàtựhọcchohọcsinh trườngTHPTĐôLương4.3.3.ĐềxuấtmộtsốgiảiphápcủagiáoviênchủnhiệmtrongviệcpháttriểnnănglựctựchủvàtựhọcchohọcsinhlớpchủnhiệmtạitrườngTHPTĐôLương4.4.Phạmvinghiêncứu:TrựctiếptạitrươngTHPTĐôL ̀ ương4.5.Đốitượngnghiêncứu:HọcsinhvàgiáoviênTrươngTHPTĐôL ̀ ương4.6.Phươngphápnghiêncứu:6.1.Nhómphươngpháplýluận.6.2.Nhómph ...