Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường THPT Diễn Châu 4

Đề tài "Một số giải pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường THPT Diễn Châu 4" được lựa chọn thực hiện nhằm chia sẻ kinh nghiệm của bản thân cùng đồng nghiệp trong việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua công tác chủ nhiệm lớp. Đồng thời phát huy hơn nữa vai trò của cán bộ, giáo viên trong việc giáo dục lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trong tình hình hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường THPT Diễn Châu 4 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG,ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 Lĩnh vực: Chủ nhiệm Nghệ An, tháng 4 năm 2024 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG,ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 Lĩnh vực: Chủ nhiệm Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Lê - 0961602208 Trần Hải Tiến - 0942858007 Đơn vị: Trường PTHPT Diễn Châu 4 Nghệ An, tháng 4 năm 2024 0 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài .................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu………………………………………...…………………..23. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ......................................................................... 25. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................... 26. Tính mới và những đóng góp của đề tài nghiên cứu............................................. 37. Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm ............................................................................ 3PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................. 4CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊNCỨU .......................................................................................................................... 41.1. Cơ sở lí luận ....................................................................................................... 41.1.1. Nhận thức về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ........................... 41.1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên, học sinh và công tác giáodục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống ............................................................... 51.1.3. Vai trò quan trọng của việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh cho học sinh THPT .......................................................................................... 61.1.4. Vai trò, vị trí của giáo viên chủ nhiệm lớp ..................................................... 71.2. Cơ sở thực tiễn .............................................................................................. 91.2.1. Thức trạng nhận thức của học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh .......................................................................................... 91.2.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên chủ nhiệm về giáo dục tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh ................................................................................ 111.2.3. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh cho học sinh THPT Diễn Châu 4 thông qua công tác chủ nhiệm lớp ........... 14CHƯƠNG 2: NGUYÊN TẮC VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGGIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHOHỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP .......................... 162.1. Một số nguyên tắc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chohọc sinh…………………………………………………………………...……….162.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh……......……….162.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tạo nên sức mạnh tổng hợp..……….….162.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính cụ thể, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế của anhà trường, lớp học………………………………………………………..………172.1.4. Nguyên tắc đảm bảo kết hợp linh hoạt các giải pháp………...…………….172.2. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh cho học sinh lớp chủ nhiệm…………………………………………...……182.2.1. Giải pháp 1: Tiếp tục nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũCBGVNV, học sinh và cha mẹ học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp ........... 182.2.2. Giải pháp 2: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về việc “Học tập và làm theotư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong học sinh thông quacông tác chủ nhiệm lớp ........................................................................................... 212.2.3. Giải pháp 3: Đa dạng hóa các giải pháp và hình thức giáo dục tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh qua công tác chủ nhiệm............……232.2.4. Giải pháp 4: Phát huy vai trò nêu gương của đội ngũ cán bộ lớp, tăng cườngcông tác kiểm tra, đôn đốc và chú trọng công tác khen thưởng, kỉ luật để nâng caochất lượng giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm………………………........……272.2.5. Giải pháp 5: Tăng cường công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm vớinhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh cho học sinh .............................................................................. 282.2.6. Giải pháp 6: Xây dựng các chủ đề lồng ghép nội dung giáo dục và làm theotư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào công tác chủ nhiệm lớp…...…..302.3. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã được xây dựng vàáp dụng trong đề tài………………………………..…………………………..….392.3.1. Mục đích khảo sát……………………………………………………….….392.3.2. Nội dung và p ...