Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm kiểm soát tốt những cảm xúc tiêu cực

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm kiểm soát tốt những cảm xúc tiêu cực" nhằm hướng đến việc nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục, công tác làm chủ nhiệm lớp. Tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, giúp học sinh hình thành lối sống tích cực, tự tin trong đời sống tinh thần và tình cảm, góp phần hình thành và phát triển những năng lực, phẩm chất tốt đẹp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm kiểm soát tốt những cảm xúc tiêu cực SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ------- ----- SÁNG KIẾN Đề tài:MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM KIỂM SOÁT TỐT NHỮNG CẢM XÚC TIÊU CỰC LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Năm thực hiện: 2024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 ------- ----- SÁNG KIẾN Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM KIỂM SOÁT TỐT NHỮNG CẢM XÚC TIÊU CỰC LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Nhóm tác giả:CAO THỊ HUYỀN LAM PHAN THỊ HỒNG TRẦN MINH CHÂU ĐT: 0392784178 ĐT: 0968142686 ĐT: 0943508367 Tổ: Ngữ văn Tổ: Ngữ văn Tổ: Ngoại ngữ Năm thực hiện: 2024 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀIThứ tự Ký hiệu Viết đầy đủ 1 THPT Trung học phổ thông 2 HS Học sinh 3 GV Giáo viên 4 SKSS Sức khỏe sinh sản 5 DH Dạy học 6 KN Kĩ năng 7 KSCX Kiểm soát cảm xúc 8 ĐTB Điểm trung bình 9 TN Thực nghiệm 10 ĐC Đối chứng 11 NTV Người tư vấn 12 NCTV Người cần tư vấn MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .............................................................................................................. 11.1.Lí do chọn đề tài… .................................................................................................................. 11.2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………………………..… ............ 11.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. .................................................................. 21.3.1. Khách thể nghiên cứu …………………………………………………………… ......... 21.3.2. Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………...................... 21.4. Giả thuyết khoa học……………………………………………… .................................... 21.5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu............................................... ........................ 21.5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu... ................................................................................... 21.5.2. Phạm vi nghiên cứu.... .................................................................................... 21.6. Phương pháp nghiên cứu.............................................. ...................................... 31.7. Những luận điểm cần bảo vệ của đề tài .............................. ............................... 31.8. Đóng góp mới của đề tài... ................................................................................. 3PHẦN II. NỘI DUNG ……………………… ............................................................................. 4CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI… ............ 41.1.Tổng quan về các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài................ ............. 41.2.Cơ sở lí luận… ................................................................................................... 41.2.1. Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THPT… ..................................................... 41.2.2. Cảm xúc và cảm xúc tiêu cực… ...................................................................... 61.2.3.Cảm xúc tiêu cực học đường và các biểu hiện… .............................................. 71.2.4. Nguyên nhân và hậu quả của cảm xúc tiêu cực… ........................................... 71.2.5. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp… ............................................................ 91.3. Cơ sở thực tiễn.. ................................................................................................ 101.3.1. Thực trạng về việc kiểm soát cảm xúc tiêu cực ở học sinh THPT.. .................. 101.3.2. Thực tiễn hoạt động giáo dục kiểm soát cảm xúc tiêu cực cho HS trong nhàtrường hiện nay.. ...................................................................................................... 12CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM KIỂMSOÁT TỐT NHỮNG CẢM XÚC TIÊU CỰC…. .................................................... 152.1. Nguyên tắc lựa chọn giải pháp........................................................................... 152.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.. ................................................................. 152.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn................................................................... 152.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả.. ................................................................. 152.1.4.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi...................................................................... 152.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực kiểm soát cảm xúc tiêu cực chohọc sinh……………………………. ........................................................................ 152.2.1. Nâng cao năng lực kiểm soát cảm xúc tiêu cực cho học sinh qua tham gia hoạtđộng chuyên đề “Ai làm chủ cảm xúc người đó thành công”. .................................. 152.2.2. Xây dựng chủ đề: “Làm chủ cảm xúc mỗi ngày” trong sinh hoạt 15 phút đầugiờ…………………………….. .................................................................................... 182.2.3. Tổ chức lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kiểm soát cảm xúc tiêu cực chohọc sinh vào các môn học… ..................................................................................... 202.2.4.Kết hợp với hoạt động của tổ tư vấn tâm lí nhà trường………… ...................... 262.2.5.Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh giúp nâng cao năng lực kiểm soát cảm xúctiêu cự ...