Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp khi kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tập trong dạy học các chủ đề môn Toán tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số giải pháp khi kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tập trong dạy học các chủ đề môn Toán tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh" nhằm giúp GV đánh giá sự tiến bộ của HS, đánh giá năng lực vận dụng, năng lực hành động thực tiễn, kích thích động cơ, hứng thú học tập cho HS, phát huy tính tích tự lực, ý thức trách nhiệm, sáng tạo, phát triển năng lực giải quyết vấn đề phức hợp, phát triển năng lực cộng tác làm việc, rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn, phát triển năng lực đánh giá...cho HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp khi kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tập trong dạy học các chủ đề môn Toán tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QUA SẢNPHẨM DỰ ÁN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH Môn: Toán Tác giả: Đinh Xuân Luyện Tổ: Toán-Tin SĐT: 0945044645 Năm học 2021-2022 1 MỤC LỤCDANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT................................................................................. 5PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................................... 6PHẦN II: NỘI DUNG............................................................................................... 7I. CƠ SỞ KHOA HỌC .............................................................................................. 71. Cơ sở lý luận ......................................................................................................... 71.1. Khái niệm về sản phẩm học tập ......................................................................... 71.2. Mục đích sử dụng sản phẩm học tập trong kiểm tra đánh giá .......................... 71.3. Cách xây dựng và sử dụng các sản phẩm học tập để kiểm tra đánh giá họcsinh ............................................................................................................................ 71.4. Các công cụ sử dụng trong phương pháp kiểm tra đánh giá sản phẩm của họcsinh ............................................................................................................................ 81.5. Các bước thiết kế tình huống dạy học theo dự án trong môn Toán................... 82. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................... 102.1. Sự cần thiết kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tập của họcsinh .......................................................................................................................... 102.2. Những thuận lợi và khó khăn khi kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dựán học tập trong việc dạy học một số chủ đề môn Toán ......................................... 12II. THỰC TRẠNG .................................................................................................. 131. Thực trạng chung khi kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tậptrong việc dạy học một số chủ đề môn Toán .......................................................... 131.1. Nội dung khảo sát............................................................................................. 131.2. Kết quả khảo sát ............................................................................................... 132. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tập trongviệc dạy học một số chủ đề môn Toán tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh ........ 162.1 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tập trongviệc dạy một số chủ đề môn Toán tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh ................ 162.2. Thực trạng học tập môn Toán của HS ở trường THPT Nguyễn Duy Trinh theodự án học tập. .......................................................................................................... 17 2III. GIẢI PHÁP ....................................................................................................... 181. Về phía nhà trường .............................................................................................. 181.1. Đổi mới trong công tác chỉ đạo, trong công tác kiểm tra đánh giá. ............... 181.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .......................................................... 191.3. Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng và tuyên truyền cho giáo viên ........................... 191.4. Phát triền cơ sở vật chất hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá học sinh .................... 191.5. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ. ................ 202. Về phía tổ chuyên môn........................................................................................ 202.1. Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá của tổ chuyên môn. ............................. 202.2. Triển khai việc kiểm tra đánh giá theo kế hoạch ............................................. 212.3. Đa dạng các hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá ................................ 212.4. Đánh giá, rút kinh nghiệm .......... ...