Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ trường học ở Trường THPT Nguyễn Duy Trinh, Huyện Nghi Lộc

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ trường học ở Trường THPT Nguyễn Duy Trinh, Huyện Nghi Lộc" nhằm phát huy tính chủ động và tự chịu trách nhiệm của các địa phương, của các cơ sở giáo dục, giải quyết một cách có hiệu quả các vấn đề bức xúc, ngăn chặn và đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ trường học ở Trường THPT Nguyễn Duy Trinh, Huyện Nghi Lộc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢCÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH --- --- MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢCÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục Nhóm tác giả: Hoàng Thị Kim Liên – SĐT: 0915918515 Nguyễn Thị Thu Hà – SĐT: 0949691177 Nghệ An, tháng 3 năm 2022 2TT MỤC LỤC Trang Phần I. Đặt vấn đề 1 Phần II. Nội dung nghiên cứu 2 I Cơ sở khoa học của công tác kiểm tra nội bộ trường học1 Cơ sở lý luận của kiểm tra nội bộ trường học 22 Cơ sở pháp lý của kiểm tra nội bộ trường học 23 Cơ sở thực tiễn của kiểm tra nội bộ trường học 3II Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ trường học ở Trường THPT Nguyễn Duy Trinh, Huyện Nghi Lộc1 Đặc điểm của Trường THPT Nguyễn Duy Trinh, Huyện Nghi 3 Lộc2 Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ trường học ở Trường THPT 4 THPT Nguyễn Duy Trinh3 Những tồn tại cần khắc phục 13III Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ trường học ở trường THPT Nguyễn Duy Trinh1 Giải pháp về nhận thức tư tưởng 142 Giải pháp lựa chọn và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực 15 lượng kiểm tra nội bộ.3 Giải pháp kế hoạch hoá công tác kiểm tra nội bộ trường học gắn 17 với kế hoạch năm học4 Giải pháp tổ chức, chỉ đạo KTNB trường học 215 Giải pháp tự kiểm tra đánh giá 276 Giải pháp về sử dụng công nghệ thông tin 287 Giải pháp thi đua khen thưởng 29IV Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 30 Phần III: Kết luận và kiến nghị 32 Danh mục các từ viết tắt 3Tài liệu tham khảoPhụ lục DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT1. THPT Trung học phổ thông2. GD&ĐT Giáo dục và đào tạo3. GV Giáo viên4. CBGV Cán bộ giáo viên5. KTNBTH Kiểm tra nội bộ trường học6. KTNB Kiểm tra nội bộ7. CBQL Cán bộ quản lý8. QLGD Quản lí giáo dục 4 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra nội bộ trường học là một chức năng đích thực của quản lý trườnghọc, là khâu đặc biệt quan trọng trong chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệngược thường xuyên, kịp thời giúp người quản lý hình thành cơ chế điều chỉnhhướng đích trong quá trình quản lý nhà trường. Thực chất của quản lý là xử lý thông tin, thông tin là nguyên liệu của quảnlý, chất lượng và hiệu quả của thông tin quyết định chất lượng và hiệu quả của quảnlý. Người quản lý tài năng trước hết và quan trọng nhất phải biết tổ chức tốt côngtác thông tin cho chính mình. Muốn có thông tin chính xác, kịp thời thì biện phápquan trọng nhất là phải tiến hành kiểm tra. Kiểm tra nội bộ trường học là một biện pháp trong hoạt động quản lý trườnghọc, là công cụ sắc bén tăng cường hiệu lực quản lý trường học, góp phần nâng caochất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo. Trong trường học việc kiểm tra phải nhằm khai thác, tiếp nhận thông tin đầyđủ, chính xác về công việc, con người để đánh giá đúng đắn công việc, con người. Hiện nay nước ta đang thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện đất nước,trong đó có giáo dục. Để phát triển sự nghiệp giáo dục, chiến lược phát triển sựnghiệp giáo dục giai đoạn 2020 - 2025 đã nêu rõ bảy nhóm giải pháp chủ yếu,trong đó đổi mới công tác quản lý được coi là khâu đột phá: Đổi mới quản lý giáodục - Đổi mới về cơ bản phương thức quản lý giáo dục theo hướng nâng cao hiệulực quản lý nhà nước, phân cấp mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động và tự chịutrách nhiệm của các địa phương, của các cơ sở giáo dục, giải quyết một cách cóhiệu quả các vấn đề bức xúc, ngăn chặn và đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực hiện nay. Chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục THPT phụ thuộc rất lớn vào côngtác quản lý giáo dục, đặc biệt là vào trình độ nghiệp ...