Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông tại trường THPT Đông Hiếu

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, kinh nghiệm thực tế từ đó đề xuất các giải pháp đổi mới nâng cao hiệu quả hoạt động hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông tại trường THPT Đông Hiếu
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông tại trường THPT Đông Hiếu MỤC LỤCMục Tên mục Trang PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Phương pháp nghiên cứu 3 4 Tính mới của đề tài 3 PHẦN 2: NỘI DUNG 4 I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 4 1 Về nhận thức 5 2 Thực hiện kế hoạch và chương trình 5 3 Nội dung và hình thức tổ chức 6 4 Cơ sở vật chất 7 5 Quản lý, chỉ đạo 7 II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT 8 ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRƢỜNG THPT ĐÔNG HIẾU 1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CB, GV, học sinh và 8 phụ huynh.1.1 Đối với Ban giám hiệu 81.2 Đối với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm 81.3 Đối với học sinh 91.4 Đối với các tổ chức xã hội 9 2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động 9 3 Giải pháp 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin 11 trong quản lý, tổ chức hoạt động hướng nghiệp và dạy học nghề.3.1 Công việc chỉ đạo, triển khai kế hoạch chuyên môn 123.2 Quản lý về thực hiện chương trình.3.3 Quản lý phòng thực hành, thí nghiệm và sử dụng đồ dùng 14 dạy học.3.4 Quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh của giáo viên. 153.5 Xây dựng Nhóm Facebook liên kết tới trang web, tương tác 16 với học sinh trong hoạt động hướng nghiệp 4 Giải pháp 4: Phối hợp với các hợp tác xã, các cơ sở sản 19 xuất, kinh doanh, các nhà vườn trên địa bàn để tổ chức cho học sinh hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề với hình thức trải nghiệm thực tế KẾ HOẠCH CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 22-46 PHẦN 3: KẾT LUẬN 47 1 Kết luận 47 2 Kiến nghị 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 1 PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ1.Lý do chọn đề tài. Những năm gần đây, hoạt động giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề phổthông cho học sinh được xã hội đặc biệt quan tâm. Công tác dạy nghề phổ thôngđã góp phần quan trọng vào việc định hướng cho học sinh sau trung học cơ sở,nhằm mục đích đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội và theo định hướngphát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015 – 2025. Hoạt động giáo dục hướngnghiệp và dạy nghề phổ thông cho học sinh THPT có ý nghĩa rất to lớn, xét vềmặt giáo dục đó là công việc điều chỉnh động cơ chọn nghề của học sinh, điềuchỉnh hứng thú nghề nghiệp của các em theo xu thế phân công lao động xã hội,góp phần vào việc cụ thể hoá các mục tiêu đào tạo của trường phổ thông. Về ýnghĩa kinh tế thì hoạt động dạy nghề phổ thông luôn hướng vào việc sử dụnghợp lý tiềm năng lao động trẻ tuổi của đất nước, từ đó nâng cao năng suất laođộng của xã hội, để đảm bảo được ý nghĩa đó nhà trường phổ thông phải gắnmục tiêu đào tạo với những mục tiêu kinh tế – xã hội. Trong nhà trường phổ thông, hướng nghiệp là bộ phận quan trọng củagiáo dục phổ thông. Thực hiện công tác hướng nghiệp là một yêu cầu cần thiếtcủa cải cách giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu nguyên lý và nội dung giáo dụccủa Đảng; góp phần tích cực và có hiệu quả vào việc phân công và sử dụng hợplý học sinh sau khi tốt nghiệp. Công tác hướng nghiệp trong nhà trường phổthông nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh chọn nghề phù hợp vớiyêu cầu phát triển của xã hội, đồng thời phù hợp với thể lực và năng khiếu củacá nhân. Với tư cách là một bộ phận cấu thành của chương trình giáo dục phổthông, hướng nghiệp là một vấn đề giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ góp phần vàoviệc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng ý thức đúng đắn đối với lạo động,nâng cao chất lượng dạy và học, tạo ra những cơ sở ban đầu rất quan trọng chothế hệ trẻ tham gia lao động sản xuất và đào tạo nghề. Chính vì vậy công táchướng nghiệp cho học sinh phổ thông là một công tác giáo dục toàn diện. Tổ chức lao động và dạy nghề trong nhà trường là biện pháp rất quantrọng để thực hiện công tác hướng nghiệp. Qua lao động sản xuất, giáo dục quanđiểm, thái độ, ý thức lao động cho học sinh; trên cơ sở đó giáo dục ý thức đúngđắn đối với nghề nghiệp, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với nghề và laođộng trong các dạng nghề nghiệp khác nhau, phát triển hứng thú, năng lực củahọc sinh đối với một vài dạng lao động nhất định, hướng dẫn học sinh lựa chọnnghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế và phù hợp với năng lực củabản thân. Tại Trường THPT Đông Hiếu hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạynghề được quan tâm thực hiện từ nhiều năm nay, đã có những đóng góp nhấtđịnh cho ngành giáo dục trong công tác hướng nghiệp và dạy nghề, song trênthực tế vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, xây dựng các biện pháp quản lý hoạt 2động dạy học nghề phổ thông để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạyhọc nghề phổ thông tại Trường THPT Đông Hiếu đã trở thành một nhu cầu cấpbách. Sự đổi mới trong quản lý, tổ chức giáo dục nói chung và ở Trường THPTĐông Hiếu nói riêng còn chuyển biến chậm. Việc sử dụn ...