Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở Trường THPT Quỳ Châu

Mục đích nghiên cứu đề tài là tìm tòi các giải pháp phù hợp để tác động tới các yếu tố của quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi như: xây dựng cơ chế chính sách cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, lựa chọn đội ngũ giáo viên, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh giỏi, cha mẹ học sinh, chương trình và tài liệu … sao cho phát huy được các điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng học sinh giỏi của trường đạt kết quả cao nhất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở Trường THPT Quỳ Châu SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠONGHỆAN TRƯỜNGTHPTQUỲCHÂU ™™™™ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMĐềtài: “MỘTSỐGIẢIPHÁPTRONGCÔNGTÁCCHỈĐẠO NÂNGCAOCHẤTLƯỢNG,HIỆUQUẢCÔNGTÁC BỒIDƯỠNGHỌCSINHGIỎIỞTRƯỜNG THPTQUỲCHÂU” Lĩnhvực:Quảnlý Ngườithựchiện: HồThịThảo NguyễnHữuĐàn Nămthựchiện:20202021 Điệnthoại:09195109660382575978 PHẦNMỞĐẦU “MụctiêucủagiáodụcnhằmpháttriểntoàndiệnconngườiViệtnamcóđạođức,trithức,vănhóa,sứckhỏe,thẩmmỹ vànghề nghiệp; cóphẩmchất,nănglựcvàýthứccôngdân;cólòngyêunước,tinhthầndântộc,trungthànhvớilý tưởngđộclậpdântộcvàChủnghĩaxãhội;pháthuytiềmnăng,khảnăngsángtạocủamỗicánhân;nângcaodântrí,pháttriểnnguồnnhânlực,bồidưỡngnhântài, đápứngyêucầucủasựnghiệpxâydựng,bảovệTổquốcvàhộinhậpquốctế”.(tríchĐiều2,MụctiêugiáodụcLuậtGiáodục2019). XácđịnhrõmụctiêuGiáodục,chúngtathấyrằng,bêncạnhnhiệmvụcủagiáodụcđạitrànhằmpháttriểntoàndiệnconngườiViệtnam,cầnphảitổchứcbồidưỡnghọcsinhgiỏi,nhằmpháthuytiềmnăng,khảnăngsángtạocủa mỗicánhân;pháttriểnnguồnnhânlực,bồidưỡngnhântài,đápứngyêucầucủasựnghiệpxâydựng,bảovệTổquốcvàhộinhậpquốctế. Nghị quyếtsố 29NQ/TWcủaBCHTrung ươngkhóaXIvề đổimớicănbảntoàndiệnGDĐTđápứngyêucầuCôngnghiệphóa,hiệnđạihóatrongđiềukiệnkinhtếthịtrườngđịnhhướngXHCNvàhộinhậpquốctế,đánhdấusự đổimớicủaGiáodụcnướcnhàgắnvớiNghịquyếtĐạihộiXI,XIIcủaĐảng,trong đóđộtpháchiếnlượcvàpháttriểnnguồnnhânlựcnhấtlànguồnnhânlựcchấtlượngcao.Trêntinhthầnđó,côngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏi ởtrườngTHPT vừahoànthiệnvànângcaochấtlượnggiáodụcđạitràvừagópphầnpháttriểnnănglực,khảnăngsángtạocủamỗicánhân,giúphọcsinhpháthuytiềmnăngtrongquátrìnhchiếmlĩnhtrithứcnhânloại. ViệctổchứcbồidưỡngHSGvàthichọnHSGnhằmđộngviênkhíchlệnhữngHSGvàgiáoviêndạygiỏi,gópphầnthúcđẩyviệccảitiến,nângcao chấtlượngdạyvàhọc,chấtlượngcủacôngtácquảnlý,chỉ đạocáccấpgiáodục.Đồngthờipháthiệnhọcsinhcónăngkhiếuđể tiếptụcbồidưỡngở cấp họccaohơn,nhằmđàotạonhântàichođấtnước. Hoạtđộngbồidưỡnghọcsinhgiỏi(HSG) ở trườngTHPTkhôngphảilàvấnđề mới,đượcxácđịnhlàmộttrongnhữngnhiệmvụ trọngtâmtrongcácnhàtrường;việctổchứcbồidưỡnghọcsinhgiỏiởbậchọcnàylàpháthuycaođộ khả nănghọctậpcủahọcsinh.Kếtquả bồidưỡnghọcsinhgiỏicủanhà trườngtrongnhữngnămgầnđâyghinhậnsựchuyểnbiếnrõnét,từ2010trởvềtrướctừmộttrườngcóthànhtíchkhiêmtốntrongcôngtácbồidưỡnghọcsinh giỏiđếnnămhọc20122013làtrườngcóđộingũhọcsinhgiỏicấptỉnhđứng tốpđầubảngB,đạtkếtquả100%toànđoàn. 2 Bangiámhiệulàngườichịutráchnhiệmchỉđạoviệcbồidưỡnghọcsinhgiỏi.Vìvậy,phảitìmtòicácgiảiphápphùhợpđểtácđộngtớicácyếutốcủa quátrìnhbồidưỡnghọcsinhgiỏinhư:xâydựngcơchếchínhsáchchocôngtác bồidưỡnghọcsinhgiỏi,lựachọnđộingũgiáoviên,vaitròcủagiáoviênchủnhiệmlớpcóhọcsinhgiỏi,chamẹhọcsinh,chươngtrìnhvàtàiliệu…saocho pháthuyđượccácđiềukiệnthuậnlợiđể việcbồidưỡnghọcsinhgiỏicủa trườngđạtkếtquảcaonhất. Từ thựctiễnchỉ đạobồidưỡngHSG ở trườngTHPTQuỳ châutrongnhiềunămqua,quantâm,trăntrở trướcvấnđề:Làmthế nàođể nângcaochấtlượng,hiệuquả côngtácbồidưỡngHSG,gópphần pháthuytiềmnăng,khảnăngsángtạocủahọcsinh,bồidưỡngnhântài,pháttriểnnguồnnhânlựcchấtlượngcaochoquêhương,đấtnước,chúngtôichọnvấnđề “Mộtsốgiảipháptrongcôngtácchỉ đạonângcaochấtlượng,hiệuquả côngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏiởTrườngTHPTQuỳchâu”. 3 PHẦNNỘIDUNGI.ThựctrạngcôngtácbồidưỡngHSG ở TrườngTHPTQuỳ châugiaiđoạn2006–2012 TrườngTHPTQuỳChâuđóngtrênđịabànkhối4ThịtrấnTânlạc,huyệnQuỳ châu,tỉn ...