Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kế hoạch dạy học chủ đề giáo dục STEM trong phần hóa Học hữu cơ trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu đề tài là áp dụng giáo dục STEAM thiết kế một số chủ đề dạy học trong phần hóa học hữu cơ THPT nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học môn hóa học, phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh nhằm đào tạo ra những công dân tương lai đáp ứng nhu cầu của nền khoa học, công nghệ 4.0 trong thế kỉ XXI.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kế hoạch dạy học chủ đề giáo dục STEM trong phần hóa Học hữu cơ trung học phổ thông SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN =====*===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:MỘT SỐ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEAM TRONG PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: HÓA HỌC Năm học: 2020-2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 2 =====*===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:MỘT SỐ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEAM TRONG PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: HÓA HỌC Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hoài Bộ môn : Hóa học - Tổ Tự nhiên Đơn vị công tác : Trường THPT Nghi Lộc 2, Nghi Lộc, Tỉnh Nghệ An Số điện thoại : 0978494690 Năm học: 2020-2021 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................................1I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI......................................................................................1II. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI ....................................................................2III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ...........................................................................2IV. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI ....................................................................2PHẦN II. NỘI DUNG .........................................................................................4I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI........................................................................41. Khái niệm giáo dục STEAM...........................................................................42. Các tiêu chí thể hiện tính ưu việt của bài học STEAM...................................52.1. Chủ đề bài học STEAM gắn liền với các vấn đề thực tiễn ..........................52.2. Bài học STEAM đưa học sinh vào hoạt động nhóm kiến tạo, tìm tòi, khámphá, định hướng hành động, trải nghiệm và tạo ra sản phẩm................................52.3. Bài học STEAM có nội dung được xây dựng chủ yếu từ các nội dung khoahọc tự nhiên, khoa học xã hội, nhân văn, kĩ thuật, công nghệ và toán học mà họcsinh đã và đang học. ..............................................................................................62.4. Bài học STEAM được đánh giá theo nhiều mục tiêu, cần tính đến có nhiềuđáp án đúng và coi thất bại như là một sự cần thiết của quá trình học..................63. Các hình thức tổ chức dạy học tiếp cận giáo dục STEAM .............................63.1. Tiến trình bài học STEAM theo quy trình kĩ thuật ........................................63.2. Bài học theo chủ đề của môn khoa học (dựa vào mô hình 5E) ......................8II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .................................................................8II.1. Thực trạng giáo dục STEM/STEAM trên thế giới và ở Việt Nam................8II.2. Nguyên nhân và khó khăn của thực trạng dạy học theo định hướng STEAMtrong nhà trường ..................................................................................................13III. THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEAM TRONG DẠY HỌCPHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ THPT....................................................................14III.1. Phân tích đặc điểm nội dung phần hóa học hữu cơ chương trình THPTdưới góc độ STEAM ...........................................................................................14III.2. Đề xuất một số chủ đề dạy học STEAM phần hóa học hữu cơ THPT.......15III.3. Thiết kế một số chủ đề giáo dục STEAM trong dạy học phần hóa học hữucơ THPT. ............................................................................................................16IV. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM........................................................................42PHẦN III. KẾT LUẬN CHUNG .....................................................................45TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................PHỤ LỤC . ............................................................................................................. PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta đang sống trong thời đại 4.0 hay Cuộc cách mạng công nghiệp lầnthứ 4. Với cuộc cách mạng công nghiệp lần này dấy lên rất nhiều câu hỏi chonhân loại về vị trí và vai trò của con người trong thế giới. Đối với Việt Nam,nhờ cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 giúp nước ta tiến đến theo kịp với xuhướng thế giới. Tuy nhiên, những yếu tố được coi là ưu thế của nước ta như lựclượng lao động thủ công trẻ, chi phí thấp sẽ không còn. Mà nguồn nhân lực củanước ta, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao lại thiếu hụt về số lượng, hạn chếvề ...