Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kĩ thuật dạy học để thay đổi trạng thái học tập cho học sinh qua môn Lịch sử tại trường trung học phổ thông Nghi Lộc 5

Đề tài "Một số kĩ thuật dạy học để thay đổi trạng thái học tập cho học sinh qua môn Lịch sử tại trường trung học phổ thông Nghi Lộc 5" nhằm mục đích cung cấp một số cơ sở lí luận về đổi mới phương pháp dạy học, đưa ra một số kĩ thuật dạy học đã ứng dụng để thay đổi trạng thái học tập cho học sinh thông qua việc học tập nói chung và bộ môn Lịch sử nói riêng. Đồng thời, cung cấp một số kinh nghiệm của bản thân trong việc sử dụng một số kĩ thuật dạy học cho các bài dạy môn Lịch sử nhằm phát huy năng lực của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kĩ thuật dạy học để thay đổi trạng thái học tập cho học sinh qua môn Lịch sử tại trường trung học phổ thông Nghi Lộc 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: MỘT SỐ KỸ THUẬT ĐỂ THAY ĐỔI TRẠNG THÁI HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA MÔN LỊCH SỬTẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGHI LỘC 5 MÔN: LỊCH SỬ SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5 _________________________________________________ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: MỘT SỐ KỸ THUẬT ĐỂ THAY ĐỔI TRẠNG THÁI HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA MÔN LỊCH SỬTẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGHI LỘC 5 MÔN: LỊCH SỬ Họ và tên: Trần Thị Hồng Tổ: Khoa học xã hội Năm thực hiện: 2021 - 2022 Số điện thoại: 0981673313 Nghi Lộc, tháng 4 năm 2022 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................. 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ..................................................................................... 1 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ............................................................................. 2 3. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU ........................................... 2 4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU..................................................................... 2 4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.................................................. 2 4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.................................................. 2 5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ................................................................................ 2 6. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI ......................................................................................... 2PHẦN II: NỘI DUNG ..................................................................................... 4 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ ................................. 4 1.1 Cơ sở lí luận ................................................................................................ 4 1.1.1 Khái niệm kĩ thuật dạy học .................................................................. 4 1.1.2 Trạng thái học tập của học sinh ........................................................... 4 1.2 Cơ sở thực tiễn ............................................................................................ 5 1.2.1 Thực trạng từ phía chương trình, thời lượng ....................................... 5 1.2.2 Thực trạng từ phía giáo viên ................................................................ 5 1.2.3 Thực trạng từ phía học sinh ................................................................. 6 II. VAI TRÒ, Ý NGHĨA CỦA KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐỐI VỚI VIỆC THAY ĐỔI TRẠNG THÁI HỌC TẬP CHO HỌC SINH ................................... 7 III. MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐỂ THAY ĐỔI TRẠNG THÁI HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA MÔN LỊCH SỬ ....................................................................... 8 3.1 Một số kĩ thuật để thay đổi trạng thái hoạt động học tập chung cho học sinh ..................................................................................................... 9 3.1.1 Xây dựng một số quy ước mới mẻ với học sinh .................................. 9 3.1.2 Tạo cơ hội cho học sinh được vận động ngay trong tiết học ............. 10 3.1.3 Tạo không gian học tập mới mẻ cho học sinh ................................... 12 3.2 Một số kĩ thuật dạy học để thay đổi trạng thái học tập của học sinh qua môn Lịch sử ..................................................................................................... 13 3.2.1. Nắm quy luật của não bộ để tìm phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp ........................................................................................................ 13 3.2.2 Tạo điều kiện để học sinh phát huy năng khiếu của bản thân ........... 15 3.2.3 Xây dựng kĩ thuật dựa vào mô hình “lớp học đảo ngược” ứng dụng mạng xã hội học tập Edmodo.com .............................................................. 18 3.2.4. Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh ........................................................................................ 25 3.2.5 Áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn nhằm thay đổi trạng thái học tập cho học sinh ........................................................................................................ 35 IV. KẾT QUẢ ỨNG DỤNG ............................................................................... 37 1. Kết quả thực hiện .................................. ...