Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm dạy học chủ đề môn Ngữ văn THPT

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là làm rõ hơn những vấn đề có tính lý thuyết về phương pháp, đề tài còn đưa ra một số đề xuất mới có tính khả thi trong các hoạt động dạy học giúp mang lại những hiệu quả nhất định.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm dạy học chủ đề môn Ngữ văn THPTSángkiếnkinhnghiệmĐềtài:MộtsốkinhnghiệmdạyhọcchủđềmônNgữvănTHPTTácgiá:VõAnhTiến–DươngNhưQuỳnhChuyênngành:PhươngphápdạyhọcvănĐơnvị:TrườngTHPTThanhChương3. A.ĐẶTVẤNĐỀ I.LÝDOCHỌNĐỀTÀI Đổimớiquanđiểm,phươngphápdạyhọc đượccoi là khâuthenchốtquyếtđịnhsự thànhcôngtrongchươngtrìnhcảicáchcủanềngiáodụcnhằmđápứngcácmụctiêucủasựnghiệpgiáodụcđàotạotrongthờikìcôngnghiệp hóa,hiệnđạihóađấtnước.Quanđiểmgiáodụcmớiđãchỉrarằng“Nộidung giáodụcphảiđảmbảotínhcơ bản,toàndiện,thiếtthực,hiệnđạivàcóhệ thống”,“Phươngphápgiáodụcphảipháthuytínhtíchcực,tự giác,chủ động, tưduysángtạocủangườihọc”(Điều5,Luậtgiáodụcbanhành2002).Vìvậy, yêucầucủaquátrìnhdạỵhọclàkếthợpkiếnthứcvớikĩnăng,pháttriểnnăng lực,phẩmchấtgắnliềnvớithựctiễncuộcsồng.Trêntinhthầnđórấtnhiều hìnhthức,phươngphápdạyhọcđượcđưavàochươngtrìnhđàotạoởmọicấp họcvàbướcđầuđãcónhữngkếtquảtíchcực. Hìnhthứcdạyhọc theochủ đề tíchhợp đượccoilàmộtphươngphápdạyhọchiệnđạiđápứngđượccơbảnquanđiểmđổimớihiệnnay.Hìnhthứcnàyđượcchínhthứcđưavàoápdụngtrongnhàtrườngphổ thôngtừ nămhọc20022003,khichúngtatiếnhànhcảicáchgiáodục ở cấpTHCS vàhiệnnayđangđượcápdụngtrênmọimônhọc,cấphọc. Trongchươngtrìnhdạyhọcvănởtrườngphổthông,dạyhọctheochủđềtíchhợpđangđượctriểnkhaingàycàngsâurộng,từngbướcnângcaovàhoàn thiện.Cóthểnói,đâylàhìnhthứcdạyhọccónhiềuưuthế,cótínhkhảthitrong dạyhọcnóichungvàdạyhọcvănnóiriêng.Tuynhiên,làmộtphươngphápmới nêntrongquátrìnhthựchiện đanggặpnhiềukhó khăn.Nhữngbấtcậpvềchươngtrìnhsáchgiáokhoahiệnhành,nhữnghạnchế về tàiliệuthamkhảo, vềkinhnghiệmdạyhọc...đanglànhữngthửtháchkhôngnhỏ. LàmộtgiáoviêngiảngdạymônNgữ vănở THPT,tôinhậnthấycầncónhữnghànhđộngtừnhiềuphíađểhoànthiệnhìnhthứcdạyhọcnày.Đúcrúttừthựctế dạyhọc,quanghiêncứulýthuyếtvề phươngpháp,tôiđãnhậnthức 2đượcmộtsốvấnđềvàxintrìnhbàyquađềtài:“Mộtsốkinhnghiệmdạyhọc ChủđềtíchhợpmônNgữvănTHPT” Bànvềmộtphươngphápdạyhọclàbànvềmộtvấnđềkhoahọcđòihỏiphảicónhữngcôngtrìnhnghiêncứuchuyênsâu.Hơnnữa,trướcmộtvấnđềmớiđòihỏiphảicóthờigianđể thẩmđịnh. Ở đây,trongkhuônkhổ củamột côngtrìnhnghiêncứunhỏ,tôichỉđưaramộtsốkinhnghiệmcủabảnthân,với hivọnglàmthấutriệthơnhìnhthứcdạyhọcđangđượcquantâmnày. II.PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU Trên cơ sở khảo cứu thực trạng, tiến hành nghiên cứu lý thuyết vềphươngphápdạyhọctheochủđề,vềlýthuyếtcủangànhlýluậnphêbìnhvănhọc,tôiđãphốihợpvậndụngmộtsốphươngphápnghiêncứusau: Phươngphápkhảocứukhoahọc Phươngphápphântíchtổnghợp Phươngphápsosánhđốichiếu Phươngphápphânloạithốngkê... III.CẤUTRÚCĐỀTÀI Ngoàiphầnđặtvấnđề,phầnkếtluậnchung,đề tàicómộtsố nộidung đượcchiathànhcácchươngsau: Chương1:Cơsởlýluậnvàthựctiễn Chương2:Mộtsốkinhnghiệmdạyhọcchủđềtíchhợp Chương3:Thựcnghiêmđềtài IV.ĐÓNGGÓPCỦAĐỀTÀI Trêncơ sở trìnhbàymộtsố kinhnghiệmđúcrútđượctrongthựctếgiảngdạychủ đề tíchhợpmônNgữ văn ở THPT,hivọngđề tàisẽ cónhững kiếngiảirõhơn,tạođượcnhữnghướngđihướngtíchcựcchohìnhthứcdạy họcnày. Đềtàikhôngphảilànhữngnghiêncứumangtínhlýthuyếtmàchủyếuxoayquanhnhữngvướngmắccótínhphổ biếntrongthựctế dạyhọcnêncóthểápdụngdễdàng. ĐềtàiđềcậptớiviệcápdụngmộtsốlýthuyếtcủangànhLýluậnphêbìnhvănhọcnênnócótính“khaimở”,từkếtquảcủađềtàinàycóthểgợiranhữngnhậnthứcmớivàápdụngvàodạyhọctrongchươngtrình Ngữ vănTHPT. 3 Trêncơ sở nhữngvấnđề từ lýthuyếtvàthựctiễngiảngdạy,nhữngpháthiệnvàđềxuấtcủađềtàikhôngchỉcóýnghĩatrongdạyhọctheochủđềcủabộmônNgữvăn,màtiếnxahơntrongdạyhọcchủđềcủanhữngmônhọc khác. Bêncạnhnhữngkiếngiảilàmrõhơnnhữngvấnđềcótínhlýthuyếtvềphươngpháp, đề tàicònđưaramộtsố đề xuấtmớicótínhkhả thitrongcáchoạtđộngdạyhọcgiúpmanglạinhữnghiệuquảnhấtđịnh. 4 B.NỘIDUNG Chương1 CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄN I.1. Cơsởlýluận 1.1.1. Mộtsốnhậnthứcchungvềdạyhọctheochủđềtíchhợp 1.1.1.1Thếnàolàtíchhợp? TheotừđiểnTiếngViệt:“Tíchhợplàsựkếthợpcáchoạtđộng,chương trìnhhoặccácthànhphầnkhácnhauthànhmộtkhốichứcnăng.Tíchhợpcó nghĩalàsựthốngnhấtsựhòahợp,sựkếthợp”. Trongkhoahọcgiáodục“Tíchhợplàhànhđộngliênkếtcácđốitượngnghiêncứugiảngdạy,họctậpcủa cùngmộtlĩnhvựchoặcmộtvàilĩnhvựckhácnhautrongcùngmộtkế hoạch dạyhọc”. 1.1.1.2.Dạyhọcchủđềtíchhợplàgì? Dạyhọctheochủ đề tíchhợplàhìnhthứclựachọnmộtsố đơnvị kiếnthứccósựgiaothoa,tươngđồnglẫnnhaudựatrêncácmốiquanhệvềlýluận vàthựctiễnđượcđ ...