Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT khai thác kiến thức phần đặc điểm khí hậu Việt Nam qua Atlat theo định hướng phát triển năng lực

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT khai thác kiến thức phần đặc điểm khí hậu Việt Nam qua Atlat theo định hướng phát triển năng lực" nhằm vận dụng khai thác kiến thức phần khí hậu cho học sinh lớp 12 qua Atlat theo định hướng phát triển năng lực nhằm góp phần đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học bộ môn ở nhà trường phổ thông; đảm bảo phát triển phẩm chất năng lực HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 12 THPT khai thác kiến thức phần đặc điểm khí hậu Việt Nam qua Atlat theo định hướng phát triển năng lực SỞ GD & ĐT NGHỆ AN ===  ===Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 T.H.P.T KHAI THÁC KIẾN THỨC PHẦN ĐẶC ĐIỂM KHÍ HẬU VIỆT NAMQUA ATLAT ĐỊA LÝ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Năm học: 2021 - 2022 1 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU I ===  === Đề tài:MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 T.H.P.TKHAI THÁC KIẾN THỨC PHẦN ĐẶC ĐIỂM KHÍ HẬU VIỆT NAMQUA ATLAT ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LĨNH VỰC: ĐỊA LÍ Tác giả: HOÀNG THỊ YẾN MINH - THPT Quỳnh Lưu 1 Tổ : Xã hội Số điện thoại : 0988177222 Đồng tác giả: HỒ ĐỨC NGỌC - THPT Quỳnh Lưu 1 Tổ : Xã hội Điện thoại : 0968842456 Năm học: 2021 - 2022 2 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 12. Đóng góp của đề tài 23. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 35. Phương pháp nghiên cứu 3 NỘI DUNG1. Khái niệm về Atlat, cách thức hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat và 4chức năng, vai trò của Atlat trong dạy học2. Phân loại Atlat, cấu trúc của Atlat Địa Lí Việt Nam 43. Mối quan hệ giữa Atlat và hệ thống kiến thức Địa Lí 54. Các mức độ sử dụng Atlat 65. Phát triển năng lực học sinh trong dạy học Địa Lí 66. Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua Atlat Địa Lí Việt Nam 117. Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh khai thác đặc điểm khí hậu Việt 15Nam qua Atlat theo định hướng phát triển năng lực.7.1 Khai thác đặc điểm khí hậu 157.2 Khai thác tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa: thể hiện qua yếu tố nhiệt 17độ,lượng mưa và độ ẩm7.3 Khai thác tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa: thể hiện qua yếu tố gió 19mùa7.4 Sự phân hóa khí hậu theo chiều Bắc Nam 237.5 Sự phân hóa khí hậu theo độ cao 277.6 Sự phân hóa khí hậu theo chiều Đông Tây 287.7 Đặc điểm các miền Địa Lí tự nhiên 307.8 Hoạt động của bão 32 3KẾT LUẬN 351. Kết quả thực nghiệm sư phạm 352. Kết quả đạt được của đề tài 383. Một số kiến nghị, đề xuất 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 PHỤ LỤC 42DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nội dung Trang Giáo viên GV Học sinh HS Trung học phổ thông T.H.P.T Sách giáo khoa SGK Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Tự nhiên TN Kinh tế xã hội KT - XH 45 PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Dạy học theo định hướng phát triển năng lực là yêu cầu quan trọng trong đổimới giáo dục hiện nay. “Chương trình giáo dục phổ thông mới” mới đã triển khaitheo lộ trình cũng đang hướng tới phát triển năng lực người học. Nhưng hình thành cho học sinh THPT những năng lực nào theo đặc trưng củatừng môn học là nhiệm vụ rất quan trọng và nặng nề đối với giáo viên. Đó là mộtquá trình khoa học, sư phạm lâu dài, thường xuyên và cần rất nhiều thời gian. Vớibộ môn Địa Lí, việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực không những cómột vị trí quan trọng trong thực hiện mục tiêu bộ môn mà còn góp phần thực hiệnmục tiêu đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có năng lực vận dụngnhững kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề trong thực tiễn. Đối với chương trình Địa lí 12, có nhiều nội dung kiến thức và kĩ năng Địa Líđược thể hiện chủ yếu qua Atlat, các bài tập liên quan đến Atlat chiếm một tỉ lệkhá lớn. Atlat trở thành một công cụ rất quan trọng trong dạy và học môn Địa Lícủa giáo viên và học sinh. Atlat được xem như cuốn sách giáo khoa thứ hai giúpcho ngườihọc tìm kiếm những tri thức Địa Lí và đồng thời giúp cho giáo viênthuận lợi trong việc giảng dạy môn Địa Lí. Theo tinh thần đó, người giáo viên Địa Lí phổ thông có vai trò quan trọngtrong việc hướng dẫn học sinh rèn luyện các kĩ năng, việc rèn luyện các kĩ năng sửdụng Atlat Địa Lí Việt Nam một cách thuần thục sẽ tạo cho học sinh không phảighi nhớ kiến thức Địa Lí 12 một cách máy móc mà chủ động khai thác những kiếnthức mình cần và còn phát triển được các năng lực cá nhân. Từ đó giúp các em đạtđược các kết quả cao hơn trong các kì kiểm tra, thi học sinh giỏi Tỉnh, thi THPTquốc gia. Thông qua việc khai thác kiến thức từ Atlat trong dạy học còn góp phầnphát triển các năng lực Địa Lí cho học sinh như năng lực tư duy lãnh thổ, tư duyliên hệ tổng hợp, sử dụng bản đồ ...