Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm lựa chọn ngữ liệu đọc hiểu trong đề thi môn Ngữ văn nhằm tạo hứng thú, nâng cao nhận thức, góp phần bồi dưỡng nhân cách cho học sinh

Mục đích nghiên cứu đề tài là làm sáng tỏ cơ sở khoa học của đề tài, bao gồm: thuyết minh các khái niệm then chốt về kiểm tra đánh giá (KTĐG), định hướng phát triển năng lực (ĐHPTNL), đọc hiểu (ĐH), văn bản (VB). Phân tích thực trạng sử dụng ngữ liệu trong đề thi môn Ngữ văn. Đề xuất một số tiêu chí lựa chọn ngữ liệu đọc hiểu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm lựa chọn ngữ liệu đọc hiểu trong đề thi môn Ngữ văn nhằm tạo hứng thú, nâng cao nhận thức, góp phần bồi dưỡng nhân cách cho học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LĨNH VỰC: NGỮ VĂN ĐỀ TÀIMỘT SỐ KINH NGHIỆM LỰA CHỌN NGỮ LIỆU ĐỌC - HIỂU TRONG ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN NHẰM TẠO HỨNG THÚ,NÂNG CAO NHẬN THỨC, GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀIMỘT SỐ KINH NGHIỆM LỰA CHỌN NGỮ LIỆU ĐỌC - HIỂU TRONG ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN NHẰM TẠO HỨNG THÚ,NÂNG CAO NHẬN THỨC, GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH Môn: Ngữ văn Tác giả : Bùi Nguyễn Lan Anh Tổ : Văn - Ngoại ngữ Năm : 2020 - 2021 Điện thoại: 0986688101 2 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................. 11. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 12. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................... 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 24. Phương pháp tiến hành ...................................................................................... 25. Đóng góp của đề tài:........................................................................................... 26. Cấu trúc của đề tài SKKN .................................................................................. 3PHẦN II. NỘI DUNG ............................................................................................... 41. Cơ sở khoa học của đề tài ................................................................................ 41.1. Cơ sở lý luận ................................................................................................... 41.1.1 Kkái quát về kiểm tra đánh giá ..................................................................... 41.1.1.1. Các khái niệm ............................................................................................ 41.1.1.2. Đổi mới kiểm tra đánh giá......................................................................... 41.1.2. Khái quát về “Đọc - hiểu” ............................................................................ 71.1.2.1. Khái niệm “Đọc - hiểu”............................................................................. 71.1.2.2. Tầm quan trọng của đọc hiểu nói chung trong môn Ngữ văn. ................. 81.1.2.3. Ý nghĩa của việc đưa phần Đọc hiểu vào đề thi môn Ngữ văn. ............... 91.1.2.4. Phân biệt Đọc - hiểu văn bản trong nhà trường và câu hỏi đọc hiểutrong đề thi môn Ngữ văn. ................................................................................... 101.1.2.5. Vị trí câu Đọc - hiểu trong đề thi môn Ngữ văn THPT Quốc gia .......... 111.1.3. Giới thuyết về văn bản và VBĐH trong các kì thi cấp THPT. .................. 141.1.3.1. Giới thuyết về văn bản ............................................................................ 141.1.3.2. Văn bản đọc hiểu trong đề thi THPT Quốc gia ...................................... 141.1.3.3. Vai trò của ngữ liệu trong đề thi môn Ngữ văn ...................................... 151.2. Cơ sở thực tiễn .............................................................................................. 161.2.1. Những ưu điểm trong việc sử dụng ngữ liệu. ............................................ 161.2.2. Những hạn chế trong việc sử dụng ngữ liệu. ............................................. 162.2.3. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra..................... 192. Một số kinh nghiệm lựa chọn ngữ liệu đọc hiểu.......................................... 212.1. Những căn cứ lí luận để đề xuất lựa chọn văn bản/NLĐH. .......................... 212.1.1 Căn cứ vào mục tiêu môn ngữ văn: ............................................................ 212.1.2. Căn cứ vào dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực................. 212.1.3. Căn cứ vào đặc điểm tâm - sinh lí của đối tượng thực hiện....................... 222.2. Một số kinh nghiệm lựa chọn ngữ liệu đọc hiểu........................................... 232.2.1 Lựa chọn ngữ liệu thiết thực với đối tượng/ học sinh. ................................ 232.2.2. Lựa chọn ngữ liệu thú vị. ........................................................................... 26 ...