Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm về dạy câu điều kiện (Conditional sentence - conditional clauses) cho học sinh THPT đạt hiệu quả cao

Sáng kiến "Một số kinh nghiệm về dạy câu điều kiện (Conditional sentence - conditional clauses) cho học sinh THPT đạt hiệu quả cao" được hoàn thành với mục tiêu nhằm đưa ra một vài sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi với hy vọng sẽ góp phần vào việc nâng cao kết quả thi TN THCS của các em học sinh khối 8 và học sinh lớp 9 theo chương trình SGK mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm về dạy câu điều kiện (Conditional sentence - conditional clauses) cho học sinh THPT đạt hiệu quả cao SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN THÁI HỌC TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ DẠY CÂU ĐIỀU KIỆN CHO HỌC SINHTHPT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO Tác giả: Trần Thị Mỹ Hạnh Điện thoại: 0971450988 Email: myhanhnth2301@gmail.com Mã sáng kiến: 05.61 1 MỤC LỤCPHẦN 1: LỜI GIỚI THIỆU...............................................................................3PHẦN 2: TÊN SÁNG KIẾN...........................................................................................3PHẦN 3: TÁC GIẢ SÁNG KIẾN..................................................................................3PHẦN 4: CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN.......................................................4PHẦN 5: LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN..........................................................4PHẦN 6: NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU..................................4PHẦN 7: MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN....................................................4A. PHẦN MỞ ĐẦU.........................................................................................................5 I. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.......................................................................................5II. ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.....................................................................................6III. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU......................................................................6IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU......................................................................................6B. PHẦN NỘI DUNG....................................................................................................6Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn...............................................................61.1.1. Cơ sở lý luận.................................................................................61.1.2. Cơ sở thực tiễn..............................................................................71.1.3. Nội dung nghiên cứu......................................................................8Chương 2: Các dạng bài tập minh họa về câu điềukiện....................................13Chương 3:Những kết quả bướcđầu....................................................................19PHẦN 8: CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN......19PHẦN 9: ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC...................................................21PHẦN 10: DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIAÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU..................................................................22C. TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................22 2 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1. Lời giới thiệu:1.1 Trong chương trình tiếng Anh trung học phổ thông (THPT), câu điều kiện haycòn gọi là mệnh đề điều kiện (Conditional sentence or Conditional clause - Ifclause) được bộ GD & ĐT đưa vào giảng dạy một cách có hệ thống ở các khốilớp 10, 11.Các dạng bài tập thực hành vận dụng về mệnh đề này chúng ta có thểdễ dàng tìm thấy trong các phần Languge ; trong cấu trúc đề thi tốt nghiệpTHPTQG ; trong các đề thi học sinh giỏi các cấp; trong các đề thi IELTS;TOEFL; TOEIC, v.v... Ngoài ra, việc sử dụng tiếng Anh trong văn nói cũng nhưviết chẳng hạn như là viết thư; viết đơn; viết văn; trong giao tiếp hằng ngày bằngtiếng Anh, người học sử dụng 3 loại của câu điều kiện (Conditional sentences)này khá nhiều. Như vậy có thể nói đây là điểm ngữ pháp quan trọng trong chươngtrình tiếng Anh nói chung và chương trình THPT nói riêng. Để hầu hết người họcsử dụng thành thạo mệnh đề điều kiện (If clause) là điều không phải dễ dàng gì.Vì sao? Muốn vận dụng lý thuyết vào việc làm bài đòi hỏi người học ngoài việchọc thuộc lòng mẫu câu theo công thức (Formulas), còn có các mẹo vặt để nhớlâu và vận dụng chính xác khi thực hành.1.2 Tổ chức hoạt động tự học của học sinh là tiến trình tổ chức các hoạt động đểhình thành kiến thức cho học sinh. Dưa trên cơ sở tự nhận thức của học sinh, tổchức hoạt động tự học cho học sinh sử dụng đa dạng các phương pháp, kĩ thuâtdạy học hiện đại để kích thích tư duy, nâng cao năng lực tự phát hiện, tự tìm tòi, 3tự nghiên cứu của học sinh. Tuy mới được vận dụng, nhưng phương pháp tổ chứchoạt động tự học của học sinh đã và đang tạo nên luồng gió mới trong không khílớp học, khiến cho những giờ dạy trước đây nặng về kiến thức, khô khan trở nênsôi nổi, tích cực. Điều đó tạo nên những tiềm năng để xây dựng lớp học hạnhphúc trong tương lai1.3 Hiện nay chúng ta đang áp dụng các phương pháp dạy học môn tiếng Anhđược cho là ưu việt nhất. Âu cũng là cốt để học sinh chúng ta dễ dàng tiếp thu,nắm vững và vận dụng tốt kiến thức được học vào việc làm bài kiểm tra; trongviệc nghe nói giao tiếp bằng ngôn ngữ này; để các em có kiến thức cơ bản ngõhầu việc học thêm lên của các em sau này được thuận tiện và dễ dàng hơn.1.4 Qua nhiều năm giảng dạy, tìm tòi học hỏi, tham khảo nhiều loại sách, ápdụng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau bản thân tôi mạnh dạn chọn và viết lênSKKN này. Đây chỉ là một vấn đề rất nhỏ trong cái mênh mông của How toteach the English language effectively mà cái nghiệp của chúng ta đang theođuổi. Hi vọng vài mẹo vặt được nêu lên trong bài viết này sẽ bổ sung cho các bạnđồng nghiệp có thêm vài ý tưởng hay trong việc dạy điểm ngữ pháp này. Chắcrằng ...