Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao chất lượng giảng dạy, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua một số phương pháp tính thể tích khối đa diện

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm nghiên cứu về phương pháp dạy tích cực và hệ thống phương pháp giải ngắn gọn dễ nhớ tương thích với các dạng bài tập trong chương khối đa diện được trang bị theo mức độ từ thấp đến cao phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao chất lượng giảng dạy, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua một số phương pháp tính thể tích khối đa diện SỞ GD & ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy, phát triểntư duy sáng tạo cho học sinh thông qua một số phương pháp tính thể tích khối đa diện”. LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Nghệ An, tháng 4/2023 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG PT HERRMANN GMEINER VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua một số phương pháp tính thể tích khối đa diện” LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Giáo viên : Nguyễn Đình Phúc Điện thoại : 0989.209.534 Đơn vị :Trường PT Hermann Gmeiner Nghệ An, tháng 4/2023 1PHỤ LỤC MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài ........................................................................................ 42. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................... 43. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................ 54. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................... 55. Đóng góp của sang kiến ............................................................................ 5 NỘI DUNG1. CƠ SỞ LÝ LUẬN ...................................................................................... 52. Thực trạng vấn đề cần giải quyết ............................................................ 52.1. Thực trạng triển khai dạy học phần thể tích khối đa diện ................ 52.2. Thực trạng học sinh ở trường Hermann Gmeiner Vinh .................... 62.2.1. Nhà trường và giáo viên ..................................................................... 62.2.2. Học sinh ............................................................................................... 63. Giải pháp thực hiện ................................................................................... 63.1. Ôn tập các công thức và các kết quả hình học phẳng liên quan đếntính thể tích khối đa diện .............................................................................. 73.1.1. Các công thức lượng trong tam giác vuông ...................................... 73.1.2. Các hệ thức lượng trong tam giác thường ........................................ 83.1.3. Định lí Thalel ....................................................................................... 93.1.4. Diện tích đa giác .................................................................................. 93.2. Kiểm tra bài cũ nhắc lại công thức tính thể tích khối da điện ........... 113.3. Dạy học sinh giải toán tính thể tích bằng tự luận ............................... 133.4. Ôn tập cách tách chóp trong khối hộp chữ nhật ................................. 163.5. Ôn tập công thức tính tỉ lệ thể tích các khối chóp............................... 193.6. Hướng dãn học sinh làm bài tập trắc nghiệm ..................................... 213.7. Thực hành bài kiểm tra một tiết ........................................................... 254. Kết quả đạt được ....................................................................................... 355. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất........ 375.1. Mục đích khảo sát .................................................................................. 375.2. Nội dung và phương pháp khảo sát ...................................................... 37 25.2.1. Nội dung khảo sát ................................................................................ 375.2.2. Phương pháp khảo sát và thang đánh giá......................................... 375.3. Đối tượng khảo sát ................................................................................. 385.4. Kết quả khảo sát ..................................................................................... 395.4.1. Sự cấp thiết của các giải pháo đề xuất .............................................. 395.4.2 Tính khả thi của các giải pháp đề xuất .............................................. 40KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ............................................................................ 421. Kết luận ...................................................................................................... 422. Kiến nghị .................................................................................................... 42 3 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài Môn toán là một môn học có vị ...