Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao chất lượng giờ học khi dạy các bài thực hành chương oxi lưu huỳnh ban cơ bản bằng phương pháp hoạt động nhóm
Số trang: 28
Loại file: doc
Dung lượng: 351.50 KB
Lượt xem: 6
Lượt tải: 0
Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mục đích của đề tài "Nâng cao chất lượng giờ học khi dạy các bài thực hành chương oxi lưu huỳnh ban cơ bản bằng phương pháp hoạt động nhóm" là làm thế nào để kích thích học sinh thích học Hóa học và thích làm thí nghiệm Hóa học. Qua đó làm nổi bật mối liên hệ giữa các kiến thức với nhau, giúp học sinh vận dụng kiến thức nhiều lần để các em nhớ kỹ và hiểu kiến thức vững chắc, sâu sắc hơn. Hình thành và củng cố tư duy hóa học về sự biến đổi chất, các hiện tượng hóa học đặc trưng từ đó dự đoán và giải thích hiện tượng thí nghiệm …
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao chất lượng giờ học khi dạy các bài thực hành chương oxi lưu huỳnh ban cơ bản bằng phương pháp hoạt động nhóm SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHANHHOÁ TRƯỜNGTHPTYÊNĐỊNH3 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGGIỜHỌCKHIDẠYCÁCBÀI THỰCHÀNHCHƯƠNGOXILƯUHUỲNH BANCƠBẢNBẰNGPHƯƠNGPHÁPHOẠTĐỘNG NHÓM Ngườithựchiện:PhạmThịChuyên Chứcvụ:Giáo viên SKKNthuộcmôn:HóaHọcMỤCLỤC1. MỞ ĐẦU .........................................................................................................21.1 LÝ DO CHỌN ĐỀTÀI..................................................................................21.2MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU..........................................................................21.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊNCỨU........................................................................21.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU.................................................................32.NỘIDUNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM....................................................32.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinhnghiệm.......................................................32.1.1. Thí nghiệm thực hành Hóahọc:.................................................................3 Vai trò của thí nghiệm thựchành................................................................3 Những yêu cầu sư phạm đối với thí nghiệm thực hành...............................3Nguyêntắcthựchiện:.................................................................................4 Các hình thức tổ chức thí nghiệm thực hành:..............................................42.1.2. Phương pháp dạy học theo nhóm..........................................................5 Cấu trúc chung của quá trình dạy học theonhóm........................................6 Vai trò của giáo viên trong hoạt độngnhóm..............................................62.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinhnghiệm......................82.2.1Về họcsinh:...............................................................................................82.2.2Về giáoviên:...............................................................................................82.2.3.Vềcơsởvậtchất:......................................................................................8 22.3Cácsángkiếnkinhnghiệmhoặccácgiảiphápđãsử dụngđể giảiquyếtvấnđề........................................................................................................................82.4Hiệuquảcủasángkiếnkinhnghiệm...........................................................163.KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ.......................................................................183.1KẾTLUẬN................................................................................................183.2.KIẾNNGHỊ................................................................................................18TÀILIỆUTHAMKHẢO...........................................................................191.MỞĐẦU1.1LÝDOCHỌNĐỀTÀI. GiáodụcthếkỷXXIđangđứngtrướcnhữngcơhộivàtháchthứclớn.Sự pháttriểnnhảyvọt củakhoahọcvàcôngnghệ,đặcbiệtlàcôngnghệthôngtinvàtruyềnthôngđangđưanhânloạibướcđầuquáđộsangnềnkinhtếtrithức.Xuthếhộinhậptoàncầuhóa,dânchủhóa,đạichúnghóa...mạnh mẽđangdiễnratrênthếgiớitácđộngđếnsựpháttriểncủađấtnướcta. Để đáp ứngyêucầungàycàngcaocủanềnkinhtế xãhội,toàn ngànhgiáodụcđangnỗ lựcđổimớiphươngphápdạyhọctheohướngtíchcực,pháthuytốiđakhả năngtự họccủahọcsinh,từngbướcrènluyệntưd ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao chất lượng giờ học khi dạy các bài thực hành chương oxi lưu huỳnh ban cơ bản bằng phương pháp hoạt động nhóm SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHANHHOÁ TRƯỜNGTHPTYÊNĐỊNH3 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGGIỜHỌCKHIDẠYCÁCBÀI THỰCHÀNHCHƯƠNGOXILƯUHUỲNH BANCƠBẢNBẰNGPHƯƠNGPHÁPHOẠTĐỘNG NHÓM Ngườithựchiện:PhạmThịChuyên Chứcvụ:Giáo viên SKKNthuộcmôn:HóaHọcMỤCLỤC1. MỞ ĐẦU .........................................................................................................21.1 LÝ DO CHỌN ĐỀTÀI..................................................................................21.2MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU..........................................................................21.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊNCỨU........................................................................21.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU.................................................................32.NỘIDUNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM....................................................32.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinhnghiệm.......................................................32.1.1. Thí nghiệm thực hành Hóahọc:.................................................................3 Vai trò của thí nghiệm thựchành................................................................3 Những yêu cầu sư phạm đối với thí nghiệm thực hành...............................3Nguyêntắcthựchiện:.................................................................................4 Các hình thức tổ chức thí nghiệm thực hành:..............................................42.1.2. Phương pháp dạy học theo nhóm..........................................................5 Cấu trúc chung của quá trình dạy học theonhóm........................................6 Vai trò của giáo viên trong hoạt độngnhóm..............................................62.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinhnghiệm......................82.2.1Về họcsinh:...............................................................................................82.2.2Về giáoviên:...............................................................................................82.2.3.Vềcơsởvậtchất:......................................................................................8 22.3Cácsángkiếnkinhnghiệmhoặccácgiảiphápđãsử dụngđể giảiquyếtvấnđề........................................................................................................................82.4Hiệuquảcủasángkiếnkinhnghiệm...........................................................163.KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ.......................................................................183.1KẾTLUẬN................................................................................................183.2.KIẾNNGHỊ................................................................................................18TÀILIỆUTHAMKHẢO...........................................................................191.MỞĐẦU1.1LÝDOCHỌNĐỀTÀI. GiáodụcthếkỷXXIđangđứngtrướcnhữngcơhộivàtháchthứclớn.Sự pháttriểnnhảyvọt củakhoahọcvàcôngnghệ,đặcbiệtlàcôngnghệthôngtinvàtruyềnthôngđangđưanhânloạibướcđầuquáđộsangnềnkinhtếtrithức.Xuthếhộinhậptoàncầuhóa,dânchủhóa,đạichúnghóa...mạnh mẽđangdiễnratrênthếgiớitácđộngđếnsựpháttriểncủađấtnướcta. Để đáp ứngyêucầungàycàngcaocủanềnkinhtế xãhội,toàn ngànhgiáodụcđangnỗ lựcđổimớiphươngphápdạyhọctheohướngtíchcực,pháthuytốiđakhả năngtự họccủahọcsinh,từngbướcrènluyệntưd ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Hóa học Phương pháp giảng dạy Hóa học Thí nghiệm Hóa học Phương pháp hoạt động nhómTài liệu liên quan:
-
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học lớp 5
18 trang 2009 21 0 -
47 trang 950 6 0
-
65 trang 751 9 0
-
7 trang 590 7 0
-
16 trang 534 3 0
-
26 trang 476 0 0
-
23 trang 473 0 0
-
37 trang 473 0 0
-
29 trang 472 0 0
-
65 trang 467 3 0