Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao giá trị bản thân cho giáo viên trong hoạt động giáo dục tại trường THPT Đô Lương 2

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Nâng cao giá trị bản thân cho giáo viên trong hoạt động giáo dục tại trường THPT Đô Lương 2" nhằm giúp giáo viên xác định được giá trị bản thân để thực hiện có hiệu quả nhất của mục tiêu giáo dục; Góp phần vào chiến lược phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao giá trị bản thân cho giáo viên trong hoạt động giáo dục tại trường THPT Đô Lương 2 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNÂNG CAO GIÁ TRỊ BẢN THÂN CHO GIÁO VIÊN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 Lĩnh vực: Quản lí ___Năm học 2021 – 2022 ___ SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNÂNG CAO GIÁ TRỊ BẢN THÂN CHO GIÁO VIÊN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 Lĩnh vực: Quản lí Tác giả: 1. TRẦN HỒNG HÀ Phó Hiệu trưởng 0944422678 – hath@nghean.edu.vn 2. ĐÀO THỊ KIM DUNG Tổ phó tổ Ngữ văn – Ngoại ngữ 0947831878 – dungha1704@gmail.com ___Năm học 2021 – 2022 ___ MỤC LỤC TrangPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích, nhiệm vụ 1 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Đóng góp mới của đề tài 2PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 3 1.1.Cơ sở lí luận 3 1.1.1. Khái niệm “Giá trị bản thân” 3 1.1.2. Các yếu tố xác định giá trị bản thân 5 1.1.2.1. Giá trị nội tại 5 1.1.2.2. Giá trị cộng đồng 7 1.2 Cơ sở thực tiễn 8 1.2.1. Thực trạng nhận thức giá trị bản thân 8 1.2.2. Thực trạng nhu cầu phát triển bản thân 10 1.2.3 Kết luận về thực trạng 11 Chương 2. CÁC GIẢI PHÁP VÀ QUY TRÌNH TẠO CƠ HỘI CHO 12 GIÁO VIÊN PHÁT TRIỂN GIÁ TRỊ BẢN THÂN 2.1. Tuyên truyền nâng caonhận thức của giáo viên về giá trị bản thân 12 2.1.1. Nội dung đa dạng 12 2.1.2. Hình thứclinh hoạt 12 2.2. Nắm bắt nhu cầu phát triển giá trị bản thân của giáo viên 16 2.2.1. Liệt kê các hoạt động trong năm 16 2.2.2. Giáo viên đăng kí 17 2.3. Tư vấn và định hướng 17 2.3.1. Vai trò của ban giám hiệu và đội ngũ cốt cán 18 2.3.2. Vai trò cá nhân giáo viên 18 2.4. Xây dựng kế hoạch phát triển giá trị bản thân 20 2.4.1. Đối với nhà trường 20 2.4.2.- Đối với cá nhân 22 2.5. Tổ chức thực hiện 23 2.5.1. Nhiệm vụ của nhà trường 23 2.5.2. Nhiệm vụ của tổ nhóm chuyên môn 23 2.5.3. Nhiệm vụ của giáo viên 24 2.6. Tổng kết đánh giá 25 Chương 3.ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT 29 3.1. Kết quả đạt được 29 3.2. Những đề xuất 30PHẦN III: KẾT LUẬN 32 1. Kết luận 32 2. Hướng phát triển của đề tài 32TÀI LIỆU THAM KHẢO 23PHỤ LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục Việt Nam đang chuyển mình với những thay đổi căn bản và toàndiện. Giáo dục cấp THPT đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc đào tạonền tảng vững chắc cho nguồn nhân lực đáp ứng thời đại 4.0. Đây là giai đoạn cácem học sinh được trang bị kiến thức, trau dồi phẩm chất, kỹ năng và thái độ, hìnhthành cái “tôi” để tự tin bước vào đời. Các em cần hiểu được “mình là ai”, điểmmạnh, điểm yếu của bản thân là gì để có kế hoạch tương lai cho chính cuộc đờimình. Những điều này không chỉ được cung cấp cho học sinh ở kiến thứ ...