Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ An

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ An" nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn công tác chủ nhiệm đề tài đề xuất các giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ An.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ An SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmtại trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ an” Lĩnh vực: Quản lý TÁC GIẢ: NGUYỄN CẢNH LỢI NGUYỄN ĐỨC AN NGHỆ AN – 2022 i MỤC LỤCMục Nội dung Trang1 Mục lục i2 Danh mục các thuật ngữ viết tắt iiiI PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 11 Lí do chọn đề tài 12 Mục đích nghiên cứu 23 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 24 Phương pháp nghiên cứu 25 Tính mới của đề tài 36 Ý nghĩa của đề tài 3II PHẦN II. NỘI DUNG 41 Cơ sở lý luận 41.1 Công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông 41.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT 152 Cơ sở thực tiễn 172.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT nói chung 172.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Dân tộc nội trú 18 Nghệ an2.3 Thực trạng việc thực hiện nội dung công tác chủ nhiệm lớp của 23 giáo viên tại trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ an2.4 Thực trạng về phương pháp, hình thức tổ chứ công tác chủ nhiệm 26 lớp của giáo viên3 Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở trường THPT 32 Dân tộc nội trú Nghệ an3.1 Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng 32 của công tác chủ nhiệm lớp3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch chủ 36 ii nhiệm lớp của giáo viên3.3 Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với 37 công tác thi đua3.4 Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 403.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp của 44 giáo viên3.6 Đảm bảo cơ chế, chính sách chế độ tạo động lực cho đội ngũ giáo 46 viên chủ nhiệm lớp3.7 Lấy học sinh làm trung tâm, xây dựng lớp học hạnh phúc, trường 51 học hạnh phúc4 Kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm 534.1 Kết quả đạt được 534.2 Bài học kinh nghiệm 585 Hướng phát triển của đề tài 58III PHẦN III. KẾT LUẬN 591 Kết luận 592 Kiến nghị 59IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 62V PHỤ LỤC 63 iii DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮTTT Viết tắt Viết đầy đủ1. CBGV Cán bộ giáo viên2. ĐH-CĐ Đại học - Cao đẳng3. GD Giáo dục4. GD&ĐT Giáo dục và đào tạo5. GV Giáo viên6. GVCN Giáo viên chủ nhiệm7. THCS Trung học cơ sở8. THPT Trung học phổ thông 1 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực”đã từng được khẳng định trong các văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X,XI. Đặc biệt, Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng địnhđây không chỉ là quốc sách hàng đầu, là “chìa khóa” mở ra con đường đưa đấtnước tiến lên phía trước. Kế thừa quan điểm chỉ đạo của nhiệm kỳ trước, Đảngta đưa ra đường lối đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triểnnguồn nhân lực, xác định đây là một quốc sách hàng đầu, tiêu điểm của sự pháttriển, mang tính đột phá, khai mở con đường phát triển nguồn nhân lực ViệtNam trong thế kỷ XXI. Phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu cho sự phát triển của đấtnước trong giai đoạn mới, giai đoạn tiếp cận với nền kinh tế tri thức là nhiệm vụhàng đầu của các cơ sở giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Điều 66 Luật giáo dụcnăm 2019 đã ghi: Nhà giáo có vai trò quyết định trong việc bảo đảm chấtlượng giáo dục. Để làm được điều này đòi hỏi phải phát huy vai trò tổng hợpcủa nhiều lực lượng giáo dục trong đó phải nói đến vai trò của giáo viên chủnhiệm và công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường. Ở trường THPT, công tác chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng - làcông tác quản lý và giáo dục học sinh của một ...