Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí nói riêng và tích hợp liên môn nói chung nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên. Góp phần tạo hứng thú môn học, khắc sâu kiến thức, phát huy tính tự giác, độc lập và sáng tạo của học sinh. Giúp học sinh vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn cuộc sống nhanh, hiệu quả. Tăng cường mức độ vận dụng (học đi đôi với hành) để HS khắc sâu hệ thống kiến thức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TÍCH HỢPTHÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH THPT (ĐỊA LÍ 12 – BAN CƠ BẢN) BỘ MÔN: ĐỊALÝ MỤC LỤC 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ - HƯNG NGUYÊN =====*===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TÍCH HỢPTHÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH THPT (ĐỊA LÍ 12 – BAN CƠ BẢN) Họ và tên giáo viên : Trần Thị Chuyên Bộ môn : Địa lý - Tổ Khoa học xã hội Đơn vị công tác : Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Huyện Hưng Nguyên , Tỉnh Nghệ An Số điện thoại : 0363100501 Năm học: 2019-2020 2 NỘI DUNG Trang PHẦN I . ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lí do chọn đề tài 2 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Đối tượng nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Tính mới, đóng góp của đề tài 3 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4 Chương I. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn 4 1. Cơ sở lí luận 4 1.1. Lí luận về dạy học tích hợp 4 1.2. Vai trò và ý nghĩa của việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy 4học địa lí 12 1.3. Lí luận về dạy học gắn với trải nghiệm sáng tạo 5 1.3.1. Khái niệm giáo dục trải nghiệm 5 1.3.2. Khái niệm học tập trải nghiệm 5 1.3.3. Vai trò của giáo viên trong học tập trải nghiệm 6 1.3.4. Đặc điểm của dạy học trải nghiệm 6 1.3.5. Ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm trong học tập địa lí 7 2. Cơ sở thực tiễn 8 2.1. Thực trạng của dạy học địa lý ở trường THPT 8 2.2. HĐTN tại địa phương trong dạy học địa lý 9 2.2.1. Thực trạng chung về dạy học gắn với trải nghiệm ở môn địa lí 9 2.2.2. Thực tiễn về dạy học địa lý gắn với tham quan trải nghiệm ở các 10trường THPT trên địa bàn huyện Hưng NguyênChương 2. Quy trình tiến hành HĐTN tích hợp trên quê hương Hưng 13Nguyên - Nghệ An 1. Thiết kế các hoạt động trải nghiệm 13 32. Thiết kế các tiêu chí và bộ công cụ kiểm tra, đánh giá học sinh 143. Giáo án thể nghiệm 153.1. Xác định chủ đề 153.2. Mục tiêu của chủ đề 163.3. Nội dung của hoạt động trải nghiệm 174. Tổ chức triển khai hoạt động 204.1. Vai trò, nhiệm vụ của giáo viên 214.2. Vai trò, nhiệm vụ của học sinh 224.3. Vai trò nhiệm vụ của học sinh 225. Viết bài thu hoạch 265.1. Viết thu hoạch cá nhân 265.2. Bài thu hoạch nhóm 306. Hiệu quả của đề tài 316.1. Về phía GV năng lực dạy học vận dụng kiến thức liên môn được 31nâng cao6.2. Về phía học sinh có sự chuyển biến tích cực về kết quả học tập. 31PHẦN III. KẾT LUẬN 331. Kết luận 331.1. Kết quả đạt được 331.2. Ý nghĩa của đề tài 331.3. Hạn chế của đề tài 332. Kiến nghị 33TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 ...