Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" đưa ra một số tiết minh họa cho việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10, giúp học sinh hứng thú trong học tập, dễ tiếp thu bài học, tạo cho các em lòng tin, động cơ, hoài bão và hành vi tốt đẹp phù hợp với các chuẩn mực xã hội góp phần vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ĐỀ TÀI Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài. Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại - vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu của dân tộcViệt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới. Tư tưởng,đạo đức và phong cách của Người là sự kết tinh truyền thống tốt đẹp của dân tộcvà tinh hoa văn hoá của nhân loại, là tài sản tinh thần vô giá của Đảng và nhândân ta. Trước lúc đi xa, Người căn dặn: “bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đờisau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”. Thấm nhuần tư tưởng và lời dạyđó của Người, trước yêu cầu tăng cường công tác tư tưởng trong tình hình mới,ngày 15/5/2016, Bộ Chính trị đã ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW về “Đẩy mạnhhọc tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trong toàn thểcán bộ, đảng viên và nhân dân. Mục đích của cuộc vận động là làm cho toànĐảng, toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung cơ bản và những giá trị to lớn của tưtưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tạo sự chuyển biển mạnh mẽ về ý thứctu dưỡng, học tập, rèn luyện và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh trong toàn xã hội, đặc biệt thanh thiếu niên và học sinh. Hưởng ứng cuộc vận động trên, trong những năm gần đây Sở Giáo dục -Đào tạo Quảng Trị và các trường THPT trên địa bàn đã và đang tích cực thi đuahọc tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách của Bác. Thực tế trong quátrình giảng dạy, tôi luôn trăn trở làm thế nào để tư tưởng, tấm gương đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh đến với học sinh không chỉ thông qua những hình thứcgiáo dục của các tổ chức đoàn thể mà nó được thấm vào các em qua các giờ họccủa môn Giáo dục công dân. Việc đưa những chuyện kể về tấm gương đạo đứcHồ Chí Minh sẽ tạo hứng thú học tập cho học sinh và quan trọng hơn là tạo sựchuyển biến về ý thức tu dưỡng, rèn luyện, học tập và làm theo tấm gương đạođức của Bác; hình thành cho học sinh niềm tin, động cơ, mục đích, hoài bão vàhành vi tốt đẹp góp phần vào công cuộc xây dựng, đổi mới và phát triển đấtnước. Chính vì vậy, với mong muốn góp một phần nhỏ bé của mình vào việc đổimới trong giảng dạy môn Giáo dục công dân ở trường THPT, trong năm học2018 -2019 và 2019 - 2020 tôi đã nghiên cứu và đưa vào thực hiện đề tài “Nângcao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụngchuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Rất mong được quý thầy giáo,cô giáo và các bạn đồng nghiệp bổ sung, góp ý để đề tài hoàn chỉnh hơn. II. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài. - Đưa ra một số tiết minh họa cho việc sử dụng chuyện kể về tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10, giúp họcsinh hứng thú trong học tập, dễ tiếp thu bài học, tạo cho các em lòng tin, độngcơ, hoài bão và hành vi tốt đẹp phù hợp với các chuẩn mực xã hội góp phần vàocông cuộc xây dựng và phát triển đất nước. 1 - Đề xuất một số giải pháp thiết thực, hiệu quả khi đưa chuyện kể tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy phần đạo đức môn Giáo dục cônglớp 10 ở trường THPT. III. Đối tượng nghiên cứu. Chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy phần đạođức Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Vĩnh Linh. IV. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm. Học sinh lớp 10 năm học 2018 – 2019 và học sinh lớp 10 năm học 2019 –2020 của trường THPT Vĩnh Linh, một số bài dạy Giáo dục công dân trongphần Công dân với đạo đức lớp 10. V. Phương pháp nghiên cứu. Đề tài dựa trên các phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận. - Phương pháp lịch sử, điều tra, sưu tầm. - Phương pháp khảo sát, so sánh, liên hệ. - Phương pháp phân tích, tổng hợp số liệu. VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. - Phạm vi: Việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minhvào giảng dạy có thể áp dụng ở rất nhiều bài trong phần đạo đức môn Giáo dụccông dân lớp 10. Tuy nhiên, trong phạm vi của một sáng kiến kinh nghiệm, tôichỉ xin minh họa việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minhvào giảng dạy một số bài cụ thể: 1. Sử dụng chuyện kể “Tấm lòng Bác Hồ đối với chiến sĩ” để mở đầu chotiết học - tiết 2 - bài 13(tiết 28 PPCT): Công dân với cộng đồng. 2. Sử dụng chuyện kể “Mừng cho các cháu, Bác càng thương nhớ mẹ” đểminh họa nội dung kiến thức tiết 2 - bài 12 (tiết 25 PPCT): Công dân với tìnhyêu, hôn nhân, gia đình. 3. Sử dụng chuyện kể “Một sáng thu xưa” để để củng cố nội dung bài 14(tiết 29 PPCT): Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - Kế hoạch nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu từ tháng 9/2018 đến tháng6/2020. 2 PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận. Hưởng ứng cuộc vận động trên phạm vi toàn quốc với nội dung tích cựchọc tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dụcvà đào tạo chủ trương thực hiện chương trình tích hợp nội dung “Học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy các môn học ở trườngTHPT, trong đó có bộ môn Giáo dục công dân. Môn Giáo dục Công dân có đặcđiểm nổi bật là gần gũi với con người và xã hội, gắn bó mật thiết với đời sốngthực tiễn cuộc sống, là môn học giúp học sinh hiểu đúng quy luật phát triển tấtyếu của tự nhiên, xã hội và tư duy; giúp học sinh nhận thức đúng đắn cuộc sốngcủa cá nhân và cộng đồng, biết sống trong điều kiện cụ thể của bản thân, giađình và xã hội. Từ đó, hình thành cho học sinh niềm tin, động cơ, lý tưởng, hoàibão và hành vi đẹp. Đặc biệt trong thời đại ngày nay việc định hướng đúng đắnsuy nghĩ và hành động cho học sinh là hết sức ...