Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao năng lực tự học và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề Cực trị của hàm số

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Nâng cao năng lực tự học và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề Cực trị của hàm số" nhằm đề xuất một số biện pháp nâng cao năng lực tự học và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khối 12 qua dạy học chủ đề cực trị của hàm số.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao năng lực tự học và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề Cực trị của hàm số SỞ GD-ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ PHÁT TRIỂNTƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ” Lĩnh vực: TOÁN HỌC Tác giả: Đào Thị Thành; Phan Hoàng Thạch Tổ Toán –Tin Trường THPT Bắc Yên Thành Yên Thành 4 – 2022. Số điện thoại: 0368811500 – 0977100284 1 MỤC LỤCPhần I Đặt vấn đề 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Phạm vi nghiên cứu 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2Phần II Nội dung 3 Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn 3 I. Cơ sở lý luận 3 II. Cơ sở thực tiễn 5 Chương 2. Nâng cao năng lực tự học và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề Cực trị của hàm số 6 I. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà 6 II. Hướng dẫn học sinh lập và thực hiện kế hoạch học tập chủ đề cực trị hàm số 7 III. Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh bằng cách nâng dần mức độ 33 khó của hệ thống bài tập trong dạy học chủ đề “Cực trị hàm số”. IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 38Phần III Kết luận và kiến nghị 42 1. Kết luận 42 2. Kiến nghị và đề xuất 42 Tài liệu tham khảo 44 2 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài. Trong nhiều năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta luôn luôn không ngừng quantâm đến công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục nước nhà, nhằmnâng cao chất lượng giáo dục để đào tạo ra những con người phát triển toàn diện cảvề đức, trí, thể, mĩ nhằm đáp ứng yêu cầu về nguồn lao động ngày càng cao củatrong nước và thế giới. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 sẽ hình thành và phát triển cho họcsinh 5 phẩm chất là yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Ngoài ra,chương trình cũng hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực cốt lõigồm: Những năng lực chung, được hình thành và phát triển từ tất cả các môn họcvà hoạt động giáo dục; Những năng lực chuyên môn, được hình thành, phát triểnchủ yếu thông qua một số môn học và hoạt động giáo dục nhất định. Năng lựcchung là những năng lực cơ bản, thiết yếu hoặc cốt lõi, làm nền tảng cho mọi hoạtđộng của con người trong cuộc sống và lao động nghề nghiệp. Các năng lực nàyđược hình thành và phát triển dựa trên bản năng di truyền của con người, quá trìnhgiáo dục và trải nghiệm trong cuộc sống; đáp ứng yêu cầu của nhiều loại hình hoạtđộng khác nhau. Một trong các năng lực chung quan trọng được nhà trường vàgiáo viên quan tâm, giúp các em học sinh phát triển trong chương trình giáo dụcphổ thông đó là năng lực Tự chủ và tự học. Trong suốt quá trình đổi mới khi đưa ra những điều chỉnh về nội dung dạyhọc, đổi mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp kiểmtra đánh giá kết quả học tập của học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra yêucầu: “Chủ động rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sáchgiáo khoa để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụhọc tập đặt ra trong bài học”. Và trong bối cảnh dịch bệnh hoành hành phức tạpnhư hai năm gần đây, thì yêu cầu này càng trở nên cấp thiết. Ngày nay, sự sáng tạo mới tri thức đòi hỏi mỗi một con người phải tự học, tựđào tạo và có năng lực tự học tự sáng tạo. Để thực hiện được yêu cầu này đòi hỏinhà trường phổ thông phải góp phần đắc lực vào việc chuẩn bị nền tảng vững chắccho sự ra đời của những thế hệ nhân tài kiểu mới có ý thức, năng lực sáng tạo, vốntri thức cần thiết cộng với khả năng xử lý thông tin để tiếp thu những cái mới.Nhưng nhà trường dù t ...