Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nhà quản lý với công tác giáo dục kỹ năng mềm giúp học sinh sống tích cực và ứng xử có trách nhiệm vì cộng đồng ở trường THPT Quỳnh Lưu 4

Mục đích nghiên cứu đề tài là nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh, giảm thiểu những hành vi lệch chuẩn của các em. Đáp ứng được yêu cầu nâng cao giáo dục toàn diện của trường THPT Quỳnh Lưu 4 nói riêng và của tỉnh Nghệ An nói chung, góp phần tạo ra những con người năng động có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống trong cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tích cực với mọi người xung quanh và ứng xử có trách nhiệm vì cộng đồng, xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nhà quản lý với công tác giáo dục kỹ năng mềm giúp học sinh sống tích cực và ứng xử có trách nhiệm vì cộng đồng ở trường THPT Quỳnh Lưu 4 ĐỀ TÀINHÀ QUẢN LÝ VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM GIÚPHỌC SINH SỐNG TÍCH CỰC VÀ ỨNG XỬ CÓ TRÁCH NHIỆM VÌ CỘNG ĐỒNGỞ TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Lĩnh vực: Kỹ năng sống SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 ĐỀ TÀINHÀ QUẢN LÝ VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM GIÚPHỌC SINH SỐNG TÍCH CỰC VÀ ỨNG XỬ CÓ TRÁCH NHIỆM VÌ CỘNG ĐỒNGỞ TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Lĩnh vực: Kỹ năng sống Người thực hiện: Nguyễn Thị Quý Tổ bộ môn: Sử - Địa – GDCD – TDQP Số điện thoại: 0976600468 Năm học: 2020-2021 MỤC LỤC NỘI DUNG TrangPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2PHẦN II: NỘI DUNG 2-2.1.Cơ sở khoa học 2-52.1.1 Cơ sở lý luận của việc giáo dục kỹ năng mềm cho học sinhtrong trường THPT2.1.2. Cơ sở thực tiễn của việc giáo dụckỹ năng mềm cho học sinh 5-8trong trường THPT2.1.3. Những yếu tố ảnh hưởng hoạt động giáo dục kỹ năng mềm 8 - 10cho học sinh ở trường THPT Quỳnh Lưu 42.2 Số liệu điều tra khảo sát 10 - 112.3. Phân tích đánh giá: 11 - 122.4. Nhà quản lý với các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng 12 - 22giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh ở trường THPT3.Tính khoa học, tính mới 224. Kết quả thực hiện 22 - 25PHẦN III. KẾT LUẬN 26Tài liệu tham khảo 27Hình ảnh minh chứng 28- 54 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Một người muốn thành công ngoài xã hội nếu chỉ có kiến thức không thôi thìchưa đủ mà cần có những kỹ năng mềm cần thiết. Trước nhu cầu phát triển, hộinhập của Việt Nam với thế giới kinh tế tri thức, với kỷ nguyên Internet đã khiếncho giới hạn địa lý, giới hạn dân tộc ngày càng thu hẹp. Trong thời đại làng toàncầu, công dân toàn cầu thì những kỹ năng mềm (kỹ năng sống) như giao tiếp, làmviệc nhóm, kỹ năng thuyết trình, chấp nhận sự khác biệt, ứng xử đa văn hóa,…càng trở thành hành trang không thể thiếu với bất cứ một người nào, đặc biệt làgiới học sinh - nguồn tài nguyên quan trọng nhất để phát triển đất nước. Nghiêncứu của các nhà xã hội học cho thấy, người thành công chỉ có 25% là do kiến thứcchuyên môn 75% còn lại là do nắm bắt, sử dụng thành thục những kỹ năng mềm. Học sinh độ tuổi THPT là giai đoạn chuẩn bị bước ra cuộc đời nên đây là thờiđiểm quan trọng để giáo dục các em những kỹ năng mềm. Đó là sự cần thiết để cácem có đủ hành trang bước vào đời và thành công trong tương lai sau này. Giáo dụckỹ năng mềm tại các trường THPT hiện nay đang được chú trọng và tạo điều kiệnthực hiện. Trong đó, được tập trung ở những buổi ngoại khóa, hoạt động ngoài giờhay các tổ chức các câu lạc bộ chuyên đề giúp các em có cơ hội được tiếp cận vàtrải nghiệm thực tế trong việc rèn luyện kỹ năng mềm.Những hoạt động giáo dụcngoài giờ và trải nghiệm giúp học sinh thấy được tầm quan trọng của các kỹ năngmềm đối với lứa tuổi của mình. Từ đó góp phần thúc đẩy mối quan hệ tích cựcgiữa học sinh với giáo viên, đem đến hứng thú học tập, giúp các em có khả năngứng phó tích cực trước các tình huống trong cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tíchcực với mọi người xung quanh, sống lành mạnh, chủ động trong cuộc sống và ứngxử có trách nhiệm vì cộng đồng. Để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh ở trườngTHPT Quỳnh Lưu 4, với tư cách là nhà quản lý, bản thân tôi nhận thấy cần xácđịnh rõ mục đích của công tác đặc biệt quan trọng này. Theo quan điểm cá nhân,giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh trong nhà trường phổ thông phải xuất phát từnhu cầu giáo dục toàn diện, giúp học sinh có đủ những kiến thức văn hóa, nhữngkỹ năng mềm và trải nghiệm cuộc sống để vừa tránh được những hành vi không tốtvà đặc biệt là bệnh vô cảm, tự kỷ của giới trẻ hiện nay vừa giúp đỡ được nhiềungười kém may mắn khác trong xã hội. Trong 5 năm qua với tư cách là Phó hiệu trưởng, phụ trách mảng NGLL -hướng nghiệp, tuyên truyền và giáo dục đạo đức học sinh, bản thân luôn trăn trở vàtìm tòi để truyền đạt cho giáo viên phải coi trọng việc vận dụng tổ chức hình thứcdạy học linh hoạt theo hướng tích hợp. Bên cạnh đó, làm tốt công tác hoạt độngNGLL, hoạt động trải nghiệm...vừa gây hứng thú vừa tác động tích cực tới nhậnthức của học sinh một cách sâu sắc hơn. Giúp p ...