Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Những điều kiện và giải pháp đảm bảo chất lượng dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử chương trình GDPT năm 2018 ở trường THPT Quỳ Hợp 2 (Nghệ An)

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Những điều kiện và giải pháp đảm bảo chất lượng dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử chương trình GDPT năm 2018 ở trường THPT Quỳ Hợp 2 (Nghệ An)" nhằm xác định được những điều kiện và giải pháp cụ thể chuẩn bị về cơ sở vật chất, trang thiết bị ở trường THPT để thực hiện môn Lịch sử chương trình GDPT năm 2018. Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Lịch sử THPT để đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu bộ môn trong Chương trình GDPT năm 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Những điều kiện và giải pháp đảm bảo chất lượng dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử chương trình GDPT năm 2018 ở trường THPT Quỳ Hợp 2 (Nghệ An) SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 ------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG ĐIỀU KIỆN VÀ GIẢI PHÁP ĐẢMBẢO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC MÔN LỊCH SỬ CHƯƠNG TRÌNH GDPT NĂM 2018 Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 (NGHỆ AN) MÔN: LỊCH SỬ Tác giả: Trần Thị Vân Tổ: Khoa học Xã hội Năm thực hiện: 2022 Điện thoại liên hệ: 0962.941.456 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG ĐIỀU KIỆN VÀ GIẢI PHÁP ĐẢMBẢO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC MÔN LỊCH SỬ CHƯƠNG TRÌNH GDPT NĂM 2018 Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 (NGHỆ AN) MÔN: LỊCH SỬ 2 NHỮNG ĐIỀU KIỆN VÀ GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔN LỊCH SỬ CHƯƠNG TRÌNH GDPT NĂM 2018 Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 (NGHỆ AN) PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Một trong những điểm mới cũng là xu thế chung của chương trình giáo dụcphổ thông nhiều nước trên thế giới từ đầu thế kỉ XXI đến nay là chuyển từ dạy họcđịnh hướng nội dung sang dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học.Ở Việt Nam, dạy học định hướng năng lực là yêu cầu mang tính đột phá của côngcuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo Nghị quyết 29 – NQ/TW (2013) củaĐảng và Nghị quyết số 88/ 2014/QH13 của Quốc hội. Để tiếp cận đón đầu thựchiện chương trình Giáo dục phổ thông mới thì việc đổi mới phương pháp dạy họchướng đến phát triển năng lực người học là hết sức cần thiết. Đáp ứng những đòi hỏi của xu thế toàn cầu hóa, thời đại 4.0 đang diễn ramạnh mẽ, GDPT nước ta đang từng bước chuyển từ Chương trình giáo dục tiếpcận nội dung sang tiếp cận năng lực (NL) người học. Theo định hướng này, giáodục không chỉ hình thành và phát triển cho học sinh (HS) những năng lực chuyênmôn mà còn chú ý tới việc hình thành và phát triển những năng lực chung: NL tựchủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo. Dạy họctheo hướng tiếp cận Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 hiện nay làbước đi quan trọng, không thể thiếu, đặt nền tảng cho việc dạy và học theo chươngtrình mới được dự kiến thí điểm khối 10 (năm 2022), khối 11 (năm 2023) và khối12 (năm 2024) sắp tới. Môn Lịch sử là một phần trong tổng thể đó. Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 môn Lịch sử chuyển từ tiếp cậnnội dung sang tiếp cận năng lực; không lấy sự trang bị kiến thức mà lấy sự pháttriển năng lực và phẩm chất của học sinh làm mục đích chủ đạo. Về cấu trúc nộidung, toàn bộ nội dung dạy học sẽ được tổ chức thành các chủ đề và các chuyên đềhọc tập. Các chủ đề, chuyên đề này được xác định dựa trên các lĩnh vực của sử họcvà các mạch nội dung chính của lịch sử Việt Nam, thế giới. Về yêu cầu kiểm tra,đánh giá: Phải đánh giá học sinh ở năng lực, phẩm chất; không đánh giá về mức độhọc thuộc, ghi nhớ máy móc, chú ý rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề gắn vớinhững tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp, đồng thời gắn hoạt động trí tuệvới hoạt động thực hành, thực tiễn. Dạy học theo hướng tiếp cận Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018hiện nay là bước đi quan trọng, không thể thiếu, đặt nền tảng cho việc dạy và học 3theo chương trình mới được dự kiến thí điểm khối 10 (năm 2022), khối 11 (năm2023) và khối 12 (năm 2024) sắp tới. Môn Lịch sử là một phần trong tổng thể đó. Từ đó dẫn đến những điều kiện và giải pháp đảm bảo chất lượng dạy học pháttriển năng lực môn Lịch sử chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 bao gồm:chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị; giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên Lịch sử THPT; xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo hướngtăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, độc lập, sáng tạo của họcsinh; đổi mới phương pháp, kĩ thuật dạy học theo định hướng phát triển phẩm chấtvà năng lực người học. Xuất phát từ những lí do trên tôi chọn đề tài: “Những điềukiện và giải pháp đảm bảo chất lượng dạy học phát triển năng lực môn Lịch sửchương trình GDPT năm 2018 ở trường THPT Quỳ Hợp 2 (Nghệ An)” 2. Điểm mới của sáng kiến - Xác định được những điều kiện và giải pháp cụ thể chuẩn bị về cơ sở vậtchất, trang thiết bị ở trường THPT để thực hiện môn Lịch sử chương trình GDPTnăm 2018. - Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Lịch sử THPT đểđáp ứng được yêu cầu, mục tiêu bộ môn trong Chương trình GDPT năm 2018. - Cách thức xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tăngcường phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. - Xây dựng một số giải pháp cụ thể đổi mới phương pháp, kĩ thuật dạy họctheo hướng phát ...