Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Những giải pháp nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho học sinh THPT.

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu và đúc rút một số kinh nghiệm về việc rèn kỹ năng đọc hiểu cho học sinh THPT. Chuyên đề là kết quả của những kinh nghiệm cá nhân còn non nớt cùng với sự tham khảo ý kiến, sách vở tài liệu từ các chuyên gia và đồng nghiệp, hy vọng có thể hữu ích đôi chút trong việc dạy – học Ngữ văn cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Những giải pháp nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho học sinh THPT. SỞGD&ĐTVĨNHPHÚC TRƯỜNGTHPTNGUYỄNVIẾTXUÂN =====***===== BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN Tênsángkiến:NHỮNGGIẢIPHÁPNÂNGCAOKỸNĂNGĐỌC HIỂUCHOHỌCSINHTHPTTácgiảsángkiến:NguyễnThịTrangMãsángkiến:22.51.01 VĩnhPhúc,năm2020 MỤCLỤC STT Nội dung Trang 1 Lời giới thiệu 3 2 Tên sáng kiến 4 3 Tác giả sáng kiến 4 4 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 4 5 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 4 6 Mô tả bản chất của sáng kiến 4 7 Những thông tin cần được bảo mật 42 8 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 42 9 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp 42 dụng sáng kiến 10 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp 43 dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả 11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc 44 áp dụng sáng kiến lần đầu 12 Tài liệu tham khảo 45 BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1.Lờigiớithiệu Đọchiểulàmộttrongnhữnghoạtđộngcơbảncủaconngườinhằmmụcđíchchiếmlĩnhtrithứcvănhóa,từkhicóchữviết,loàingườiđãcóthểghilại lịchsử vănminhcủamình,dođó,cácsảnphẩmthànhvăntự cổ chíkimđều 2mangdấuấncủathờiđại,lànguồntrithứcvănhóavôtậnđượchunđúctrong từngconchữ.Dùngàynay,hoạtđộngđọcđãkhôngcònlàconđườngduynhất, songvẫnluônlàconđườngchủyếugiúpconngườicóđượcsựhiểubiếtvềthếgiới.Kháiniệmđọchiểucónộihàmkhoahọcphongphúvớinhiềuloạihìnhvăn bảnkhácnhau,trongđó,hoạtđộngđọchiểutácphẩmvănchươngcómộtýnghĩavàvịtrívôcùngđặcbiệtsovớicácloạivănbảnkhác.Bởivănhọclànhânhọc, đọcvănkhôngchỉđểhiểuvănmà“vănhọccòngiúpconngườihiểuđượcbản thânmình,nângcaoniềmtinvàobảnthânmìnhvàlàmnảynởởconngườikhát vọnghướngtớichânlý”(M.Gorki).Đọc–hiểutácphẩmvănhọckhôngchỉgópphầngiúpconngườipháttriểntoàndiệncácnănglựctinhthầncủamìnhmàcòncótácđộngđếnquátrìnhhoànthiệnnhâncách,bồidưỡngnhữngphầmchấtđáng quývàlàmđờisốngtinhthầncủamỗingườirộngmởvàphongphúbiếtbao nhiêu. TrongchươngtrìnhmônNgữ vănbậcTHPThiệnhành,cáctiếtđọc–hiểuvănbản,trongđóbaogồmcả vănbảnvănhọcvàvănbảnnhậtdụng, chiếmmộtsốlượngtươngđốilớn.Kĩnăngđọc–hiểuvănbảncũnglàmộtkĩnăngcơ bảnmàgiáoviêndạyNgữ văncầnphảihìnhthànhchohọcsinh trongsuốtquátrìnhhọctập.Vàinămgầnđây,BộGiáodụcvàĐàotạođãcónhiềucảitiếntrongcôngtácthicử,cácđềvăn“mở”hơnvàyêucầuđốivới kĩnăngđọc–hiểuđốivớihọcsinhcũngđượcchúýnhiềuhơn.Đặcbiệt,trongnămhọc2014–2015,vớisựchỉđạo“đổimớidạyhọcvàkiểmtra,đánh giákếtquả họctậptheođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh”,cácbàitậpđọchiểutrở thànhmộtphầnkhôngthể thiếutrongcácđề thi,đề kiểmtra,thiTHPTQuốcgia.Đọchiểuvănbảntheođểthihiệnhành,khôngrađềở phạmvicáctácphẩmtrongchươngtrìnhsáchgiáokhoa.Tiếpcậnnhững tácphẩmvănhọcngoàichươngtrình,nhấtlànhữngtácphẩmđươngđại,sẽmangđếnhơithở tươimớichonhữngbàiviếtvăn,chotư duycảmxúcvăn chươngvàsự sángtạocủahọcsinh.Hơnthế nữa,phốikếthợpviệc đọc 3hiểucácvănbảntrongvàngoàichươngtrình,khôngchỉ nhằmmụcđíchđọcvăn,làmvăn,màquantrọnghơn,đólàhọccáchtưduy,họccáchcảmnhận, họccáchsốnglàmngười. Vớinhữnglýdokể trên,ngườiviếtđãtiếnhànhviếtđề tài: Nhữnggiảiphápnângcaokỹ năngđọchiểuchohọcsinhTHPT .Vớimụcđíchtìmhiểuvàđúcrútmộtsốkinhnghiệmvềviệcrènkỹnăngđọchiểuchohọc sinhTHPT.Chuyênđề làkếtquả củanhữngkinhnghiệmcánhâncònnon nớtcùngvớisựthamkhảoýkiến,sáchvởtàiliệutừcácchuyêngiavàđồngnghiệp,hyvọngcóthể hữuíchđôichúttrongviệcdạy–họcNgữ văncho họcsinh.2.Tênsángkiến:Nhữnggiảiphápnângcaokỹ năngđọchiểuchohọcsinhTHPT.3.Tácgiả sángkiến:NguyễnThị Trang–GVtrườngTHPTNguyễnViếtXuân4.Lĩnhvựcápdụngsángkiến: GiảngdạychohọcsinhTHPTvàhọcsinhchuẩnbị thiTHPTQuốc Gia.5.Ngàysángkiếnđượcápdụnglầnđầuhoặcthửnghiệm: Từtháng09năm2019đếntháng5năm20206.Môtảbảnchấtcủasángkiến6.1.Cơsởlíluận Ngày01/4/2014,BộGiáodụcvàĐàotạo(GD&ĐT)đãgửiCôngvănsố1656/BGDĐTKTKĐCLGDvề việchướngdẫntổ chứcthitốtnghiệpTrunghọcphổthông(THPT)năm2014,trongđócónộidung:Đềthimônngữvăncó2 phần:Đọchiểuvàlàmvăn.Bộ GD&ĐTđề nghị cácSở giáodục,cáctrườngTHPTlưuýviệcthựchiệnviệcđổimớikiểmtrađánhgiáchấtlượnghọctập4mônNgữvăntrongkìthitốtnghiệpTHPT,thựchiệntheohướngđánhgiánănglựchọcsinhnhưngởmứcđộphùhợp.Cụthểlàtậptrungđánhgiáhaikỹnăng quantrọng:kĩnăngđọchiểuvănbảnvàkĩnăngviếtvănbản.Đề thigồmhai phần:ĐọchiểuvàTựluận(làmvăn),trongđótỷlệđiểmcủaphầnviếtnhiều hơnphầnĐọchiểu. ...