Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phân tích đề tham khảo môn vật lí kì thi Trung học phổ thông quốc gia 2018 và đề xuất một số bài toán mới

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là kiểm tra đánh giá sẽ là khâu được coi là đột phá làm thay đổi cách dạy và cách học”, khi ‘bấm nút vận hành,’ nó sẽ làm thay đổi toàn bộ hệ thống đó chính là yếu tố nhóm tác giả chọn để nghiên cứu đề tài. Với ý nghĩa đó việc “Phân tích đề tham khảo môn vật lí kì thi THPT Quốc Gia 2018 và đề xuất một số bài toán mới . ” giúp giáo viên ôn tập cho học sinh tốt hơn khắc phục được hạn chế của giải pháp cũ tạo ra chuyển đổi từ nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục chú trọng việc hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phân tích đề tham khảo môn vật lí kì thi Trung học phổ thông quốc gia 2018 và đề xuất một số bài toán mới SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG THPT YÊN KHÁNH A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÂN TÍCH ĐỀ THAM KHẢO MÔN VẬT LÍ KÌ THI THPTQG 2018 VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI TOÁN MỚI Tác giả sáng kiến: Phạm Văn muôn Chu Anh Tuấn Tổ :Lý- Hóa Địa chỉ: Trường THPT Yên Khánh A. Ninh Bình, tháng 5 năm 2018 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : - Trường THPT Yên Khánh A; - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình. Tôi (hoặc chúng tôi) ghi tên dưới đây:TT Họ và tên Ngày Nơi Chức vụ Trình độ Tỷ lệ tháng năm công tác CM (%) sinh đóng góp 1 Phạm Văn Muôn 01/02/1978 THPT Tổ trưởng Thạc sỹ 25% 2 Nguyễn Minh Ngọc 04/02/1978 Yên Giáo viên Đại Học 25% 3 Phạm Ngọc Hưng 25/4/1982 Khánh A Giáo viên Đại Học 25% 4 Chu Anh Tuấn 29/7/1984 Giáo viên Thạc sỹ 25% 1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Phân tích đề tham khảo môn vật lí kì thi THPT Quốc Gia 2018 và đề xuất một số bài toán mới . Lĩnh vực áp dụng: giảng dạy và ôn thi môn vật lí năm 2018 2. Nội dung a. Giải pháp cũ thường làm: Giáo viên ôn tập cho học sinh theo các chuyên đề bám sát vào nội dung kiếnthức trong sách giáo khoa. Giáo viên ôn tập cho học sinh bám sát vào các đề thi THPT Quốc gia của cácnăm cũ; đặc biệt là của các năm liền kề với năm thi ví dụ như năm 2018 giáo viênthường bám sát vào đề thi THPT Quốc Gia năm 2017; 2016. Giáo viên ôn tập cho học sinh kiên thức tổng hợp qua hệ thống các đề thi sưutầm trên các trang mạng; các đề thi của mình đã có từ những năm trước. - Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục.: Với cách ôn tập như trên học sinh phải nắm vững được các nội dung chuyênđề học tập; các mảng kiến thức trong nội dung trương trình rất lớn gây áp lực quálớn cho học sinh, các em dễ dẫn đến mệt mỏi chán học, do phải học lại kiến thức 2nhiều không có hứng thú, không có tính mới vì phương pháp dạy học chỉ đơn thuầnlà lặp lại truyền thụ kiến thức một chiều Với cách ôn tập như trên học sinh không nắm bắt được xu hướng đối mới chủyếu hướng người học đến việc tái hiện kiến thức mà chưa chú trọng đến kỹ năng,khả năng vận dụng của người học. Theo đó, hình thức dạy và học vẫn chủ yếu làđọc-chép. b. Giải pháp mới cải tiến: . Việc thay đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá sẽ là khâu được coi là đột phálàm thay đổi cách dạy và cách học”, khi ‘bấm nút vận hành,’ nó sẽ làm thay đổitoàn bộ hệ thống đó chính là yếu tố nhóm tác giả chọn để nghiên cứu đề tài. Với ýnghĩa đó việc “Phân tích đề tham khảo môn vật lí kì thi THPT Quốc Gia 2018và đề xuất một số bài toán mới . ” giúp giáo viên ôn tập cho học sinh tốt hơn khắcphục được hạn chế của giải pháp cũ tạo ra chuyển đổi từ nền giáo dục nặng vềtruyền thụ kiến thức sang nền giáo dục chú trọng việc hình thành và phát triển nănglực, phẩm chất. Việc phân tích đề minh họa giúp giáo viên có nhiều phương pháp dạy học tíchcực, tạo hứng thú học tập cho học sinh, tinh gọn kiến thức không gây áp lực chongười học. Qua phân tích đề tham khảo giúp giáo viên nắm bắt kịp thời điểm mới trongkì thi giúp giáo viên đưa thêm các nội dung mới, tinh giản lại nội dung cũ không cầnthiết cụ thể với bộ môn vật lí được áp dụng trong kì thi THPT Quốc Gia 2018 là+ Đề thi gồm 40 câu trắc nghiệm khách quan thuộc chương trình lớp 11 và lớp 12chủ yếu là lớp 12 với số câu tương ứng là lớp 11: 8 câu /40 câu ( =20%), lớp 12 : 8câu 32/40 câu ( =80%).+ Về mức độ trong 40 câu: Nhận biết: 12 câu/40 câu ( = 30% ); thông hiểu: 8 câu/40 câu ( = 20% ); vận dụng: 16 câu/40 câu ( = 40% ); vận dụng cao: 4 câu/40 câu (= 10% ). + Đề thi bao quát toàn bộ chương trình lớp 11 nhìn chung mỗi chương có 01 câu ởdạng nhận biết; thông hiểu hoặc vận dụng thấp.+ Đề thi bao quát toàn bộ chương trình lớp 12 trọng tâm vẫn ở 3 chương đầu lớp 12: dao động cơ; sóng cơ; và điện xoay chiều nên các câu điểm 10 ở 3 chương này. 3 + Chú trọng khai thác năng lực đọc đồ thị; độ lệch pha dao động từ đồ thị. + Đề khó hơn năm 2017 tăng phần vận dụng thêm 10% thành 40% so với năm2017 chỉ có 30%. + Đề thi tăng cường năng lực liên kết kiến thức trong chương; giữa các chương ( vídụ liên ...