Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát huy các giá trị của trường học hạnh phúc trong bối cảnh hiện nay

“Phát huy các giá trị của trường học hạnh phúc trong bối cảnh hiện nay” là một đề tài được nghiên cứu lần đầu ở các trường THPT trên địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An. Những biện pháp do tác giả đề xuất có giá trị thực tiễn làm cơ sở khoa học cho công tác quản lý, phát triển môi trường giáo dục đảm bảo văn hóa, văn minh, an toàn vì hạnh phúc của người học ở các trường trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát huy các giá trị của trường học hạnh phúc trong bối cảnh hiện nay SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 - NGUYỄN XUÂN ÔN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LĨNH VỰC: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đề tài:PHÁT HUY CÁC GIÁ TRỊ CỦA TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Người thực hiện: 1. PHAN TRỌNG ĐÔNG Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: trường THPT Diễn Châu 3 - Nghệ An Điện thoại: 0915249666 Email: dongpt@nghean.edu.vn 2. NGUYỄN THỊ HÀ Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: trường THPT Nguyễn Xuân Ôn - Nghệ An Điện thoại: 0912884908 Email: Diễn Châu, tháng 03 năm 2021 Mục lụcTrangPhần I. ĐẶT VẤN ĐỀ .....................................................................................................11.1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................11.2. Mục tiêu, tính mới của đề tài ................................................................................11.2.1. Mục tiêu ................................................................................................................11.2.2. Tính mới ...............................................................................................................21.3. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................................21.4. Phạm vi nghiên cứu đề tài ....................................................................................2Phần II. NỘI DUNG ........................................................................................................32.1. Trường học hạnh phúc và thực trạng môi trường sư phạm trong các nhà trường hiện nay ................................................................................................................32.1.1. Trường học hạnh phúc ..........................................................................................32.1.1.1. Khái niệm về hạnh phúc ....................................................................................32.1.1.2. Trường học hạnh phúc ........................................................................................42.1.2. Thực trạng môi trường sư phạm trong các nhà trường hiện nay ở bậc THPT .....52.1.2.1. Thực trạng môi trường sư phạm trong các nhà trường hiện nay ........................52.1.2.2. Trường học hạnh phúc yêu cầu của thực tiễn .....................................................62.2. Phát huy các giá trị của trường học hạnh phúc trong bối cảnh hiện nay..............72.2.1. Các giá trị của trường học hạnh phúc ...................................................................72.2.1.1. Nhóm giá trị về môi trường nhà trường và phát triển cá nhân gồm các tiêu chí82.2.1.2. Nhóm giá trị về dạy và học gồm các tiêu chí .....................................................82.2.1.3. Nhóm giá trị về các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường gồm các tiêu chí .92.2.2. Một số biện pháp phát huy các giá trị của trường học hạnh phúc trong bối cảnh hiện nay ................................................................................................................92.2.2.1. Đổi mới công tác quản lý nhằm phát huy các giá trị cao đẹp của mô hình trường học hạnh phúc phù hợp với sự phát triển của xã hội. ...........................................92.2.2.2. Nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên vì một trường học hạnh phúc .........122.2.2.3. Ban hành quy tắc ứng xử vì một trường học hạnh phúc ..................................142.2.2.4. Tuyên truyền, giáo dục, phát huy vai trò của các thành viên trong và ngoài nhà trường về tạo dựng môi trường học tập hạnh phúc cho học sinh .......................162.2.2.5. Phối hợp giữa nhà trường với chính quyền, gia đình và xã hội .......................182.2.2.6. Giáo dục kỷ luật tích cực vì một trường học hạnh phúc ..................................202.2.2.7. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và huy động hợp lý các nguồn lực nhằm tạo môi trường học tập an toàn, hiện đại ............................................232.2.3. Kết quả thực hiện đề tài ......................................................................................262.2.3.1. Kết quả khảo sát ...............................................................................................262.2.3.2. Một số kết quả thực hiện trường học hạnh phúc ..............................................28Phần III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ..............................................................................343.1. Kết luận ..............................................................................................................343.2. Kiến nghị ............................................................................................................35TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................................36 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lý do chọn đề tài Tiêu đề Độc lập -Tự do- Hạnh phúc dưới Quốc hiệu được dùng ngay saungày thành lập nước đã nói lên một khát vọng lớn lao của chủ tịch Hồ Chí Minhvà cũng là của dân tộc ta. Khát vọng đó không chỉ phản ánh trách nhiệm của bộmáy chính trị, trách nhiệm của những người làm quản lí nhà nước mà nó còn làtrách nhiệm của mỗi người dân Việt Nam chúng ta trên hành trình đi tìm giá trịthực của cuộc sống. Việc xây dựng mô hình trường học hạnh phúc (THHP) là một đột phá củaBộ Giáo dục và Đào tạo, thể hiện được sự thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh vàkhát vọng của cả dân tộc. Hiền tài là nguyên khí của quốc gia (Thân Nhân Trung),Giáo dục là quốc sách hàng đầu (Nghị Quyết Trung ương Đảng lần thứ 3 khóaVII năm 1993), những ...