Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển lăng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua việc khai thác một bài toán

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển lăng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua việc khai thác một bài toán" nhằm nghiên cứu về phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh thông qua các bài toán liên quan đến khảo sát hàm số trong chương trình giải tích lớp 12
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển lăng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua việc khai thác một bài toán SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 12THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC MỘT BÀI TOÁN LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Năm học: 2021 - 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ 3 =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 12THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC MỘT BÀI TOÁN LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Tác giả : Nguyễn Văn Bản - THPT Tân Kỳ 3 Số điện thoại : 0974754825 Đồng tác giả : Cao Thị Thanh Huyền - THPT Tân Kỳ 3 Số điện thoại : 0855120159 Tổ bộ môn : Toán - Tin Năm thực hiện : 2021 - 2022 MỤC LỤC TrangI. ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................... 1 1.1. Lí do chọn đề tài .......................................................................................... 1 1.2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 1 1.3. Đối tượng nghiên cứu................................................................................... 1 1.4. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 2 1.5. Tính mới và những đóng góp của đề tài ....................................................... 2II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ............................................................................ 2 2.1. Cơ sở khoa học ............................................................................................ 2 2.1.1. Cơ sở lý luận .......................................................................................... 2 2.1.2. Cơ sở thực tiễn ....................................................................................... 5 2.2. Các giải pháp thực hiện ................................................................................ 8 2.2.1. Khai thác và phát triển các bài toán từ bài toán gốc ............................... 9 2.2.2. Bài tập tự luyện .................................................................................... 37 2.2.3. Thực nghiệm sư phạm. ......................................................................... 40III. KẾT LUẬN .................................................................................................. 41 3.1. Kết luận...................................................................................................... 41 1. Đề tài đã giải quyết được các vấn đề sau: ...................................................... 41 2. Hướng phát triển của đề tài ........................................................................... 42 3. Một số kinh nghiệm rút ra: ............................................................................ 42 3.2. Kiến nghị ................................................................................................. 422TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 444PHỤ LỤC.......................................................................................................... 455 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lí do chọn đề tài Trong bối cảnh nền kinh tế nước ta đang trên đà phát triển, để duy trì được sựphát triển nhanh và bền vững thì yếu tố con người đóng vai trò rất quan trọng.Trong những năm gần đây nước ta đã không ngừng đổi mới giáo dục để nâng caochất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho các thế hệ tương lai nền tảng tri thức vữngchắc và năng lực thích ứng cao. Hội nghị lần thứ 8 BCH TW Đảng Cộng Sản Việt Nam khoá XI, đã thông quanghị quyết số 29/NQ - TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàndiện giáo dục và đào tạo. Chương trình giáo dục phổ thông mới được xây dựngtheo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, trong đó phát triểnnăng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo được xác định là một trong những mục tiêuquan trọng của giáo dục, đây là năng lực cốt lõi cần phải bồi dưỡng và phát triểncho người học. Trong dạy học bộ môn toán ở trường phổ thông, để phát triển năng lực giảiquyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thì giáo viên cần xây dựng các tình huống vàđưa học sinh vào các tình huống có vấn đề, các vấn đề cần liên tục phát triển vàliên kết với nhau tạo nhu cầu và hứng thú để học sinh giải quyết và sáng tạo. Trong chương trình giải tích lớp 12, chủ đề ứng dụng của đạo hàm để khảo sátvà vẽ đồ thị hàm số thường chiếm tỉ lệ ca ...