Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển một số năng lực đặc thù Toán học cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với chủ đề Thống kê

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển một số năng lực đặc thù Toán học cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với chủ đề Thống kê" nhằm nghiên cứu lý luận và thực tiễn việc triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cùng những yêu cầu cần đạt về nội dung thống kê ở trường trung học phổ thông để đề xuất một phương án tổ chức hình thức giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển một số năng lực đặc thù Toán học cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với chủ đề Thống kê SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Trường THPT Đô Lương 1 Tên đề tài: PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG QUAHOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP VỚI CHỦ ĐỀ “THỐNG KÊ” Môn: Toán Tác giả: Kiều Linh Chi Tổ: Toán – Tin Năm học: 2021 – 2022 Số điện thoại liên hệ: 0329279873 Năm học 2021 - 2022 MỤC LỤC TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………. 12. Mục đích nghiên cứu …………………………………………………… 13. Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………….. 14. Phạm vi nghiên cứu ……………………………………………………. 25. Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………… 26. Tính mới của đề tài …………………………………………………….. 27. Bố cục sáng kiến kinh nghiệm ………………………………………… 2PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU1. Cơ sở khoa học …………………………………………………………. 31.1. Cơ sở lý luận …………………………………………………………... 31.1.1. Các năng lực đặc thù trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thểnói chung và chương trình môn Toán nói riêng năm 2018 …………………. 31.1.2. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ………………………………. 41.1.3. Bài toán kiểm định giả thuyết thống kê ……………………………… 81.1.4. Giới thiệu về phần mềm R …………………………………………… 81.2. Cơ sở thực tiễn và thực trạng triển khai hoạt động trải nghiệm, hướngnghiệp ở trường trung học phổ thông …………………………………….. 91.2.1. Cơ sở thực tiễn ………………………………………………………. 91.2.2. Thực trạng triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trườngtrung học phổ thông ………………………………………………………... 102. Giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với chủ đề“Thống kê – Những con số biết nói” …………………………………….. 132.1. Nguyên tắc thiết kế và tổ chức hoạt động ……………………………. 132.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ………….. 132.3. Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm,hướng nghiệp với chủ đề “Thống kê – Những con số biết nói” …………... 192.3.1. Hướng dẫn học sinh xác định mục đích và xây dựng kế hoạch hoạtđộng trải nghiệm, hướng nghiệp …………………………………………… 192.3.2. Hướng dẫn học sinh thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướngnghiệp ……………………………………………………………………... 212.3.3. Hướng dẫn học sinh báo cáo sản phẩm của hoạt động trải nghiệm,hướng nghiệp ……………………………………………………………… 282.4. Đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ……………………. 282.5. Kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp với chủ đề“Thống kê – Những con số biết nói” …………………………………….. 322.6. Thực nghiệm hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp với chủđề Thống kê tại trường THPT Đô Lương 1 ……………………………….. 373. Kết quả thực hiện ………………………………………………………. 48PHẦN III. KẾT LUẬN …………………………………………………… 50TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………….. 51PHỤ LỤC …………………………………………………………………. 52 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đã chỉ rõ hoạt động trảinghiệm, hướng nghiệp là một trong những hoạt động giáo dục bắt buộc đối với họcsinh phổ thông với mục đích “tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệmcác cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiếnthức, kỹ năng của các môn học” để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc nhữngvấn đề của thực tiễn phù hợp với lứa tuổi. Trên cơ sở đó, các hoạt động trải nghiệm,hướng nghiệp rất cần được đầu tư về chất lượng, mở rộng quy mô triển khai để giúphọc sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết để nâng cao khảnăng tự học và ý thức học tập suốt đời, khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp vớinăng lực và sở thích, điều kiện của bản thân để lựa chọn tiếp tục học lên, học nghềhoặc tham gia vào cuộc sống lao động và cải thiện khả năng thích ứng với nhữngthay đổi nhanh chóng trong thời đại công nghiệp mới. ...